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衔接小学六年级语文与初中语文教学的策略探究

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-09-16 编辑:思考

摘要:许多学生在进入初中一年级语言课程后会感到不舒服。初中语文知识的增长和难度的增加既有原因,也有初中教师和小学阶段不同的教学方法和方法。总的来说,学生觉得自己不适合,主要是因为中小学的中英文学习脱节。为了避免这种情况的发生,小学六年级语文教师必须做好语文与小学语文教学的衔接工作,使学生能够小学毕业。你可以准备迎接初中的语言学习。

关键词:小学语文;六年级;初中语文;衔接工作;

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笔者通过访谈了解到,许多小学生进入初中后会觉得语言学习比较困难。一方面,初中语文的知识难度增加,学生之前的知识积累不符合初中语文学习的要求,因为初中语文的教学模式与初中语文的教学模式有着明显的不同。小学阶段,初中教学更注重学生的自我探索和合作能力。习惯于教师帮助的学生很难在短时间内适应。因此,小学高年级语文教学不仅是复习和总结小学语文知识的重要阶段,也是帮助学生做好进一步学习准备的关键时期。作为高中语文教师,我们有责任做好中小学语文衔接教学。笔者将探讨如何实现六年级语文与初中语文的顺利衔接。

第一,中小学语文教学衔接的意义

与小学语文课程相比,初中语文课程的难度有所增加。例如,小学语文学习是基于汉语的基本知识,包括识字,词汇,句子制作,古诗词的翻译和记忆等,在初中阶段,更多的重点是语篇分析,还增加了古典中文和作文写作。这些要求也得到了改善,许多学生对这些变化感到不安。为了防止学生因语言学习不兼容而失去对语言学习的兴趣,从而影响他们的学习,在小学高年级,中国教师应该做好与初中语言的联系,让学生能够顺利过渡到中学语文学习。 in。

2.中小学语文教学之间联系的有效策略

首先,我们必须了解中小学中英文教学的差异。小学语文教学主要是帮助学生打下坚实的基础。大多数教师非常重视基础知识的解释。由于小学生年龄小,自主学习能力不强,教师更注重知识教学,学生指导能力建设投入的能量不足。与小学阶段相比,初中汉语课程难度明显提高。它要求学生具备语篇分析能力,区分不同风格,欣赏文学作品,掌握更多知识,学习内容的深度也随之增加。学生分析,阅读,理解,写作和应用能力的要求得到了提高。为了使学生更好地适应初中的汉语学习,教师应该帮助学生巩固六年级语文教学的基础知识,做好小学语文的复习,并在此基础上,总结和总结知识规则,以便进一步提高他们的知识储备和操作理解。

其次,我们必须了解中英文教科书之间的差异。语言是一门全面而全面的学科,贯穿于小学到大学的各个阶段。为了使学生能够顺利掌握每个阶段的语言知识,教师应认真研究两个层次的汉语教材之间的差异。干得好。例如,在研究了六年级的汉语教材后,汉语教师应该更加注重词汇,阅读,口语交际,写作等方面的知识,更加注重六年级汉语与汉语的密切联系。初中语文课本。知识点,如小学的《水调歌头明月几时有》《晏子使楚》《黄山奇石》,可以在初中语文教科书中找到相似甚至相同的章节。因此,在小学,教师可以有意识地整合初中的一些教学内容。让学生“跳跃,获得更多”。

最后,教师应及时调整教学方法。由于六年级小学生已经有一定程度的自制力,老师可以自觉放手,给学生更多的思考和积极探索空间,让学生尽快适应初中的学习节奏进入学校后尽可能。例如,在小学六年级的文本《大自然的文字》中有这样的段落:“它不是由人带来的,而是冰被移动。那些冰块从寒冷的北方沿着道路爬行”对大大小小的石头学生反复阅读这段经文之后,老师可以告诉学生本段中的动词使用拟人修辞,引导学生分析这种修辞手法的作用。在学校里,当他们使用类似修辞的句子时,他们不会觉得自己无法开始。

总之,小学教师应充分重视小学语文和初中语文教学。要根据学生的实际情况调整教学观念和教学方法,帮助学生顺利通过中小学语文学习。过渡期使他们能够更好地适应初中的语言学习。

参考

[1]吴凤玉。关于小学六年级与初中语文关系的几点思考[J]。汉语教学与研究,2016(5)。

[2]王国石。如何做好小学六年级语文教学[J]。教育,2016(7)。

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