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2+2+2教学模式在高职英语教学中的运用

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-09-24 编辑:管理

摘要:为确保学校“2 + 2 + 2”教学模式的顺利实施,我校实用英语以“6S管理”为基础,开展了6S管理课程,确保高效,可持续的教学。在教学环境,教学规律和教学效果方面,英语视听教学得到充分保障,最终使高职教育实践性英语听说教学达到既定的教学目标。

关键词:“2 + 2 + 2”教学模式; 6S管理;可持续性;教学目标;

高职院校的教育目标是培养技能型和实用型人才[1]。高职英语教学管理应体现在教学过程中。为确保我校“2 + 2 + 2”教学模式的“2”课堂教学达到既定的教学目标,根据我校英语教学的实际情况,完善教学文件和教学管理文件。成立。为了使“2”英语视听学习(采取自学形式)和“2”课外网络自主学习真正实现并取得积极成果,我校的英语教学网络中心(特殊实施英语视听教学机构)在英语教学网络中心管理模式,班级过程系统和自主学习过程中,在教学管理中,按照既定的管理模式,班级过程系统和自主学习过程。

一,英语教学网络中心管理模式

英语教学网络中心的管理以专职讲师为基础,学生会“英语教学网络中心学生委员会”是教学管理专业机构。在新的管理模式中,学生会“英语教学网络中心学生委员会”采用“SIM”管理理念进行有效的日常管理。 “SIM”是英文“Short Interval Management”的缩写,由“SIM”管理。该概念的优点是可以在教师执行,仪器利用效率和教学管理决策效率方面大大提高。在“SIM”管理理念的指导下,“英语教学网络中心学生委员会”的主要作用是严格监控日常教学环境,教学纪律,教学进度和教学效果。通过严格的检查,实时监控和教学实施过程的全方位指导,有效地保证了我校英语视听教学的教学目标。

二,英语教学网络中心6S管理课程流程

6S管理概念是一种在20世纪70年代在日本商业界流行的管理概念。它是一个基于工作或学习场景的现代企业管理系统[2]。它包含六个主要内容:整理,整理,清洁,清洁,识字和安全。实施工作(教学)网站的全方位管理和维护。在工作(教学)现场,最终实现了环境清洁和清洁设备的管理目标。 “6S管理课程流程”以“6S管理理念”为基础,结合我校英语教学网络中心的教学管理系统和人文环境。目的是确保个人教学环节的有效和可持续实施,确保在教学环境,教学纪律和教学效果的横向要素中充分保护英语视听教学,最终实现高水平的实践教学英语视听教学。旨在。同时,在这个过程体系下,每个学生都养成了良好的社会公共习惯,提高了自己的个人行为能力,从而达到了提高学生整体人文素养的最终目的。

三,英语学习网络中心独立学习过程

教学方法和教学活动的变化将改变教学模式,最终转变教学理念。也就是说,新的教学理念的特点是“以教师为主导,以学生为中心”。我们学校的英语教学网络中心的视听教学采用了基于计算机的学生自学模式。新模式允许学生在完成必修教学内容后选择完成所需材料,最终达到提高专业素养的目的。教育的发展是高职院校学生后工作过程中综合素质的重要组成部分之一[3]。为确保自主学习能够达到设计教学效果,我校学校英语教学网络中心设计了“教师主导”,“教学管理”,“教学评估”三个教学有效保障要素。 “以教师为主导”将教师的角色转变为教学的设计和监督,而不是原始知识的指导者。在英语视听教学过程中,教师需要设计教学进度和教学任务书。分析学生学习的各种监测数据,及时根据数据调整教学后的内容和教学任务。在高职院校的教学过程中,“教学管理”需要贯穿于整个过程。为了确保高职院校教学目标的真正实现,有必要协助对教学过程的监督和认识。为此,我们的英语教学网络中心做了以下两个方面的工作:(1)开发和优化教学文件和教学管理文件。相关教学管理文件包括:教学评估规范,教学基本要求。 (2)逐步推进健全的教师授权计划。影响高职英语教学水平的一个重要因素是教师素质教育。我校对教师培训进行了相应调整,为实际英语专业学生的自主学习提供了必要的人力资源。

我校英语教学的“教学评价”是基于我校实际课程体系的教学目标和标准。老师的教学定期(每学期三次)必要的全面自我检查以进行改进。 “教师主导”,“教学管理”,“教学评价”三个教学效果保证要素,是构建适合学生真正实现个性化学习的新型教学模式的重要有机组成部分。五年的实践和提高,三个教学有效保障要素已经成熟,有效地保证了英语自学教学模式的顺利,高效和可持续发展。

参考

[1]张宏伟。高职院校6S专业素质培养方法探索[J]。科技世界,2013(16): 104 + 135。

[2]丁祝红。高职院校6S管理实践探索[J]。职业,2011(33): 20-21。

[3]李莉。职业培训基地6S管理模式的探索与实践[J]。辽宁职业学院学报,2015(2): 59-60 + 63.

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