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关于小学语文教学中游戏教学法的运用

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-10-12 编辑:成功

语言是一门基础学科,也是学习其他学科的基础。小学是打基础的阶段,其重要性可想而知。然而,由于传统教学观念的影响,小学语文课无聊,机械僵化,教学兴趣不强,学生的主体性不足,整个教学过程以教师为中心,学生完全被排除在教学之外。学生只在教书。隶属关系是信息的被动接收者。这样的教学忽视了学生的个性,忽视了学生的参与,导致学生缺乏独立的探究能力。这种教学不仅有利于学生语言知识和技能的掌握,而且不利于教学效率的提高。相反,它将阻碍学生个性和思维的发展。随着新一轮课程改革的推进,有效突破和解决传统教学的弊端,引导学生快乐学习和有效学习是我们亟待解决的问题。新的小学语言课程标准明确规定,教学应贴近学生并以学生为中心。小学生活水花四溅,热爱游戏,将游戏引入汉语教学,可以适应学生的天性,真正实现娱乐性和学习性。它可以激发学生的学习兴趣和学习热情,使学生边玩边学。在新形势下,这是实现小学语文有效教学的重要手段。现在,作者结合具体的教学实践,讨论游戏教学法在小学语文教学中的具体应用。

首先,通过各种游戏来提高识字教学的效率

汉字是低年级汉语教学的重点和难点。过去,教师使用学生的识字方法来阅读和重复练习。该教学很无聊,并且汉字含义的分离不利于识字效率的提高。通过丰富有趣的游戏,您可以实现教育和娱乐,使学生在愉快的氛围中积极学习,从而全面提高扫盲教学的效率。

1.猜猜单词。这是一个结合了知识和乐趣的游戏。我们可以收集和创建填字游戏,不仅可以为学生创造愉快的教学氛围,而且可以达到发展学生智力和启发学生思维的效果。如果您选择一千英里,请选择一百英里。 (Bo)一口吃掉牛尾巴。 (告)等。不仅要查看学生猜测的结果,而且更重要的是要注意学生思考的过程。特别是对于一些学生无法猜到的谜题,老师应该告诉他们思考的过程。这是猜对学生的另一种想法。同时,对于那些不敢猜谜的学生来说,这是一种反思和进步。它可以使学生通过反思提高他们的思维和分析能力,从而使学生可以猜出更多的谜语和理解力。更多汉字。

2.更改第一个游戏。给个字,让学生换汉字换衣服,就是换个头变成一个新词,例如眼睛,可以换成眼睛,清,钱,敬,爱,拜托等都可以被安静取代,消除等待。这使学生可以将更多的汉字与汉字相关联,以便他们在学习新单词时可以复习所学的汉字。这样的汉字学习非常有趣,而且学生学习的动机更强,可以提高识字教学的效果。

其次,通过纸牌游戏提高学生的语言素养

单词是语言的基本元素,也是提高学生的写作技巧,口头表达和理解能力的基础。掌握丰富的单词是语言素养的重要组成部分。但是,过去,教学对单词的教学没有给予足够的重视,没有进行有效的复习和巩固,导致学生的单词不足。为此,我们可以设计一个充满乐趣的纸牌游戏,该游戏在课堂教学氛围中更加活跃,并激发了所有学生参与游戏的热情和动力,从而使学生能够积极主动地参与游戏活动中,在游戏中达到累积单词的效果。从而不断扩大学生的词汇量,丰富学生的语言素养。第一个单词可以由老师指定,或者学生可以选择彩票,然后整个课程开始。如果说错或无法接听的学生被淘汰,则获胜者为获胜者,头衔为志都行。学生记录一颗星星,并将其包括在他们的个人成长记录袋中。这样的游戏很有趣,改变了以前机械的沉思和记忆,并激发了所有学生参加游戏的热情。为了在游戏中取胜,学生将在日常学习和家庭作业中更加谨慎,以积累更多的单词,并努力在游戏中取胜。另一个例子是,成语是汉语教学的重要组成部分。它们也是学生语言素养的重要组成部分。它们是提高学生的表达水平,理解水平和写作水平的重要手段。但是,在传统的汉语教学中,大多数老师都没有对成语进行足够的重视,无论是经过还是机械地讲。学生只是死记硬背,并不真正理解。这将不可避免地对初中和高中学生的语言学习产生负面影响。在小学教学中,要注意习语教学,不仅要让学生记住,还要让学生理解。为了扩大学生的习语,将学生从短期记忆提升为长期记忆,实现有效的复习和扩展。我们还可以进行成语纸牌游戏。根据小学生的特点,应适当降低游戏难度。只要后一个习语在前一个习语中包括汉字或同音字,学生就可以在音乐中学习,从而更容易获得。事半功倍。

3.通过角色扮演来提高学生的理解水平

学生喜欢表演,善于模仿,并具有成年人所不具备的想象力和表演能力,这是学生的天性。将表演游戏引入汉语教学中,让学生生动地表演是激发学生学习兴趣的重要手段。更重要的是,表演可以将静态文本转换为声音语言,逼真的方式和图像动作,这更有利于学生对文本中字符的理解。情感的把握更有利于学生对文本的理解。对于语言的内在化,这是提高学生的理解水平和汉语素养的重要手段。因此,在教学中,我们应为学生创造更多的机会,扮演角色,激发表演的兴趣和灵感,使所有的学生能够积极主动地参加表演,学习表演,学习,从而实现有趣的教学和有效的学习。

1.以不同的角色大声朗读。教科书中有很多对话文章,非常适合角色扮演。例如,《陶罐和铁罐》非常容易对话。我们可以让学生大声朗读两个或两个罐子。这样的阅读课本不再是机械的教科书,而是允许学生扮演特定角色。这自然会激发学生强烈的阅读热情,并使他们从语言中深刻领会罐和罐的不同特征。

2.制作一本教科书戏剧。这与子角色阅读不同。这是一个将创造与表现结合在一起的活动。它拥有更广阔的空间,使学生有更多的空间表达自己,展示自己的个性并创造创造力。这更有利于学生对知识的掌握。有利于学生创新能力的培养。在教学中,教师可以选择一些故事丰富的文章,也可以选择一些成语,典故等,以使学生围绕特定主题创建和执行脚本。例如,在学习《将相和》时,教师可以组织学生围绕整个故事设计脚本。这样的创建是围绕特定的中心进行的,同时具有一定程度的可扩展性和可伸缩性。如果连先生为自己的认罪感到羞耻,他们之间将会进行对话,讨论什么样的心理,表情和动作,这可以给学生更多的想象力。

简而言之,将游戏引入中文教学中,实现知识与乐趣的统一,可以彻底改变过去无聊,机械和被动的学习方式,激发学生对知识的强烈渴望和浓厚兴趣在学习中,这是为了提高学生的学习参与度,引导学生积极探索和提高教学效率。为此,必须从学生的学习兴趣的激发,激发学生强烈的参与意识和积极的学习行为等方面适应学生的教学性质,以学生为中心,以游戏为切入点。让学生学习活动游戏中的知识和掌握技能,从而使游戏辅助小学语言教学更加令人兴奋和有效。

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