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幼儿区域游戏材料投放的影响与策略

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-09-17 编辑:生活语录

摘要:时代发展的步伐不会停止。近年来,中国各项事业的发展呈现前所未有的快速状态,教育在如此大的环境下不断发展。学前教育是启蒙阶段的教育,对儿童未来的学习和发展产生深远的影响。因此,社会各界都密切关注学前教育。区域游戏是学前教育的基本组成部分。他们可以培养幼儿的个性,提高他们的动手能力,开阔视野,调动他们参与的热情。区域游戏资料的位置不同,对儿童自治的培训效果也不同。特别是对于混龄儿童,需要科学地要求区域游戏材料。本文就区域游戏物资配置对混合年龄儿童独立游戏的影响进行了一系列讨论。

关键词:区域性比赛;混龄儿童;独立游戏;自治;训练;

作者简介:赵磊,单位:江苏省常州市新北区西夏树中心幼儿园。

前言

区域游戏素材的放置需要与特定类型的游戏相结合,然后考虑不同年龄段儿童的兴趣,选择不同类型的不同类型的投递,从而最大限度地发挥孩子们在游戏中的渴望,区域游戏的优势物资交付到位,儿童在区域游戏材料的影响下得到更多的发展。在安置区域游戏资料时,幼儿教师需要综合考虑,并且必须考虑外部因素的各个方面,以确保所选游戏资料的合理性,并确保交付工作能够真正促进全面提高混合年龄的孩子。

1.从混合年龄儿童的自有游戏规则总结区域游戏材料的原理

区域游戏资料的分布并非盲目发展,特别是对于混龄儿童,由于儿童的年龄不一致,给区域游戏资料带来了更大的挑战。理想的送货情况是每个孩子都可以找到适合自己的游戏材料,结合不同层次的儿童游戏材料招标标准,有针对性地选择性交付。区域游戏材料的放置必须首先基于安全性,然后在此基础上启动工作是有意义的。例如,一些游戏材料有明显的尖角,这对于孩子在游戏参与中容易受到伤害。因此,需要直接消除它们。必须严格检查材料的质量。不允许使用质量不合格的材料,保证游戏材料的环保。性别不得含有有毒物质。尊重适量的基本原则,游戏素材必须放在合适的水平,太多或太少都不利于孩子的积极性,太多会干扰孩子的选择,孩子往往没办法入手,而且孩子的精力容易分散注意力,不能集中精力治疗游戏,而物质太少会导致游戏材料不足,游戏难以顺利发展,物质过少会导致孩子之间的竞争,造成不必要的矛盾。混合年龄的孩子在选择区域游戏材料时必须遵循自治原则。不同年龄的儿童在选择材料时有不同的困难。因此,区域游戏资料也应具有理想的适应性,以便不同年龄的儿童可以选择适合他们的区域游戏资料;不同年龄的孩子有不同的高度,因此材料的放置需要很高。低级别的展示位置。

2.区域游戏资料配置对混龄儿童独立游戏的影响

2.1区域游戏资料安置对独立儿童选择自己选择能力的影响

区域游戏材料安置对混合年龄儿童自主游戏的影响来自许多方面。首先,影响混合年龄儿童的自我选择能力。在儿童区域游戏的开发中,教师经常通过不同的场地设置灵活地开发适合的区域游戏,可以有效地锻炼对幼儿的影响。此外,许多幼儿园经常受到场地因素,时间因素等因素的影响,因此很多班级在玩区域游戏时往往会融合在一起。这样,区域游戏就变成了混合时代。然而,每个孩子都是一个独立的个体,孩子的成长速度相当惊人。因此,混合时代游戏的发展可能存在一定的矛盾,如果这一系列矛盾不能得到妥善解决,就会产生安全隐患。因此,材料放置需要尊重儿童之间的个体差异,并允许儿童自己选择材料。例如,在生活区,老师组织孩子们玩游戏“我是一个小生命”,参与的孩子,年幼的孩子对颜色丰富的橡皮泥感兴趣,而年龄较大的孩子喜欢玩具与生活密切相关,因此未来最大限度地满足儿童的需求。教师将不同年龄组的不同材料组合在一起,如橡皮泥,小汤匙,小围裙,小盆等。放置材料的过程需要仔细观察儿童对不同游戏材料数量的要求,减少由于区域材料,儿童之间发生冲突。

2.2区域游戏材料布局对混合年龄儿童独立游戏动手能力的影响

区域游戏材料的应用有利于提高混合年龄儿童在自主游戏中的动手能力。但是,教师必须适当增加教材的投入,以促进儿童的动手能力的发展。例如,在玩户外游戏时,教师可以根据孩子的年龄特点选择一些运动材料,如篮球,足球,羽毛球,跳绳,橡皮筋等。他们还可以选择一些生产游戏材料,如水桶,铲子等等,让孩子们可以用这些材料来完成自己的。最喜欢的建筑物,如小城堡,海底世界等。在这个过程中,儿童的动手能力得到加强。

2.3区域游戏材料对自主游戏中混龄儿童团结协作能力发展的影响

区域游戏资料有助于培养混合年龄儿童独立游戏的团结协作能力。混合年龄儿童在玩自主游戏时可能会有不同的矛盾,因此幼儿园教师需要充分发挥自身的指导作用,有效地协调儿童之间的矛盾,使儿童更好地理解团队合作和相互谦逊的重要性。为了培养孩子的团结合作能力,教师可以组织不同年龄的孩子一起完成表演,让不同年龄的孩子们相互合作,相互团结,感受团队的力量,这是伟大的对团队合作能力培养的重要意义。

结论

总之,区域游戏材料对混龄儿童自主游戏的影响相对较大。因此,教师应注重选材的优化,掌握一定的交付原则,确保材料投入到满足不同层次儿童的需求,提高儿童的自主性,实践能力和团队精神。

参考

[1]赵燕。区域博弈材料对混龄儿童自主游戏的影响[J]。成功之路:教育与教学研究,2016(11): 45-45。

[2]陈玲。区域博弈材料对混龄儿童自主游戏的影响研究[J]。时间教育,2018(6): 200-200。

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