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课改背景下如何提升小学语文课堂教学有效性

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-10-17 编辑:教育

摘要:小学语文课程的目标明确规定了课堂教学的要求,即积极创建创造性课堂教学,提高小学生的综合语言素养。因此,如何有效提高小学语文课堂教学的有效性也受到学术界的广泛关注。分析小学语文课堂教学效果的意义,并根据小学生学业现状,提出加强小学语文课堂教学效果的策略,提高教学效率和学生语言水平。学习。

关键词:小学语文;课堂教学;有效性;策略;

在新课程改革的深入发展下,教育部门也更加关注小学语文课堂教学的有效性。同时,新课程改革要求小学语文教学要以学生为本,提高学生综合语言素养是第一位的。因此,教师需要积极掌握课堂教学的有效性策略,从而激发学生学习和培养的兴趣。学习的主动性和合作学习的能力。在此基础上,阐述了小学语文课堂教学有效性的意义,并提出了有效的策略来改善当前的教学情境。希望小学语文课堂教学的有效性得到提高,从而有效提高小学生的语言学习水平。

一,提高小学语文课堂教学效果的重要性

(1)可以帮助学生减轻学业负担

在当前素质教育理念的倡导下,教师如何在教学过程中帮助学生减轻学业负担,提高学术水平已成为学术界的热门话题,也是教师需要积极解决的问题。有效课堂教学理念的引入极大地缓解了这一问题。教师可以根据学生的具体情况,创新教学方法和观念,优化课堂教学,达到减轻学生学业负担的目的。

(2)提高课堂教学质量和效率

有效的课堂教学要求教师不仅要关心自己的教学进度,还要关注学生的学习质量和学习效果,这也是当前教师课堂教学改革的基础。这时,教师的教学方法可以让学生有更多的思考空间,不需要“抓到书架上的鸭子”,并有力地跟随教师的进步,从而提高课堂教学的效率和质量。

二,提高小学语文课堂教学效果的策略

(1)教师应充分了解课程改革的目标,以便有效地指导课堂教学

课程教学标准为教师开展小学语文课堂教学提供了考试依据和评价依据。它也是教师实施课程改革的关键资源。因此,当教师在教小学语文时,必须首先了解课程改革的目标和教材的内容,并用它来设定教学目标。课前,应根据课程目标编制课堂教学计划,以有效指导课堂教学。如果作者向三年级学生传授《古诗两首》这个文本,它将建立三维目标,如知识和技能,情感态度和价值观,以及过程和方法。首先,在知识和技能目标上,让学生掌握诗歌中新词和诗歌的核心思想;其次,在过程和方法中,作者采用朗读,小组讨论,多媒体显示等方法;在情感态度和价值观的维度上,作者让学生深刻理解诗歌中所表现出的情感和审美意象,以提高学生的审美体验和语言表达能力。通过设定与课程教学理念相一致的课程目标,有助于掌握教学的进度和质量,提高教学效果。

(2)积极构建新型师生关系,激发学生学习兴趣

教师应积极引导学生参与课堂学习,以实现有效的课堂教学。因此,在教学中,小学语文教师需要从深度和广度的角度评估学生的学习参与水平,调动学生的参与和学习兴趣,加强师生互动,构建和谐的师生。关系。例如,在教授文本《赵州桥》时,教师可以使用提问的形式导入,以引起学生的兴趣。“学生,这是你走过的最宽最好看的桥梁吗?”思考“桥梁”的形状和大小,吸引它在课堂上互动,不仅可以使文本更有趣,更有趣,而且可以提高学生的思维能力,使课堂教学更加生动。

(3)加强学生主体性的培养,培养学生的合作学习能力

在小学语文课堂教学活动中,学生是课堂的中心,也是语文教学的主体。只有引导学生积极参与学习,才能提高他们的语言学习能力。同时,应指导学生学习提问。当他们遇到问题他们不理解时,他们也可以第一次问老师。然后,教师可以要求学生分组讨论该问题,然后采取指导性答案。回答,帮助学生养成良好的学习习惯,积极发现问题,愿意提问,积极讨论,独立学习。例如,在教学过程中《小苗与人树的对话》,作者采用了场景演示方法和小组讨论方法。首先,让学生分别扮演苗苗和季玉林的角色,进行访谈和对话,然后重点关注与文本相关的重要知识。问题,让各个小组讨论并互相回答,根据他们的答案指导他们正确的答案,对于最活跃的群体,给予红旗徽章作为奖励。这不仅可以提高学生积极思考问题的思维能力,还可以提高他们的团队合作学习意识,从而有效地提高课堂教学效果。

(4)注重多元化的语言评价,提高学生的学习自信心

由于汉语学习水平参差不齐,教师可以在统一教学的前提下,根据不同的学生设定不同的学习目标,并为学生提供语言鼓励,包括口语,肢体语言和书面语,以提高学生的学习信心。学习。心。如果学生渴望回答问题,教师应该微笑,在答案完成后,教师可以鼓励答案的正确部分并指导不完美的部分。正如作者在本文中教授《落花生》一样,让学生列举文章中提到的花生益处的几个优点。一个学生的答案似乎是一个问题。在作者给出指导后,学生的答案得到了肯定。正确纠正学生错误部分及时答案的正确部分,使学生的学习信心倍增。再举一个例子,在安排题为《最可爱的人》的文章时,作者班级的学生写了各种各样的内容。有些学生认为最可爱的人是父母,老师,朋友,有些学生认为他们是最可爱的。人是他们最喜欢的娃娃。有些学生认为最可爱的人是在路边卖早餐的祖母。学生们在作文中充分发挥了他们的想象力。作者给出了不同的书面语言。评价,如“伟大,精彩的笔和花”,“语言非常活泼,句子非常漂亮”等,从而增强学生写作的自信心,增强课堂教学的效果。

三,结论

在小学语文教学中,语文教师应结合课堂现状和学生的学习情况,与时俱进,开拓创新,采用分层分组、游戏或故事介绍等多种教学方法和方法。对教学课程改革有深刻的认识。目的:有效指导课堂教学,积极构建新型师生关系,激发学生学习兴趣,注重多语种评价,增强学生学习自信心,让学生感受到学习的乐趣,增强学生学习的自信心。学习,增强学习的主动性。并积极主动,提高团队的合作学习能力,提高他们的综合语言素养,从而提高小学语文课堂教学的有效性。

参考资料

[1]宋瑞.提高小学语文教学实效性的方法分析[J].《新教育时代电子期刊》,2014,(33): 209。

〔2〕李威。新课程理念下提高小学语文教学实效性的策略探讨[J].教育,2014,(29): 94。

[3]陈建军.如何提高小学语文教学的实效性[J].2016,(08): 32.

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