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俞敏洪“怀疑”:名校馅饼砸不到农村娃头上

来源:www.timetimetime.net 时间:2020-04-11 编辑:学习

作者:邱陈晖马洛资料来源:中国青年报发布日期:2014年

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如果我不能去当地最好的高中,我怎么去重点大学

俞洪敏“疑惑:顶级学校馅饼打不到农村婴儿”北京大学关于教育和交流的演讲,为米歇尔增添了许多年轻粉丝 然而,美国第一夫人可能没有意识到,她在演讲中重复的、被她称为“改变生活”的“出国留学”教育方法,对于听她演讲的学生观众来说,尤其是电视机前的亿万中小学生,是不容易获得的。 在中国,真正“改变”他们的是希望上一所好大学。

正如在最近的NPC和CPPCC会议上一样,教育部长们在被围困时遇到的最常见的问题是进入大学的机会和他们背后的教育公平问题。 与此同时,许多来自当地教育领域的NPC代表和教育部门的其他CPPCC成员也发现,今年的政府工作报告没有涵盖教育改革的许多具体内容,而是更多地关注教育公平。例如,“贫困地区上重点大学的农村学生人数应该增加10%以上”这句话被媒体反复解释为农村儿童应该真正获得“改变生活”的生命线。

当美国第一夫人在她的高度外交和政治演讲中关心出国留学时,她可能没有意识到大多数中国学生最关心的是什么。

上重点大学的农村学生比例真的增加了吗?全国政协委员、新东方创始人俞洪敏表示,他“不相信”这个数字,并对至少10%的成分表示“怀疑”。

在两会快结束时,在中国人民政治协商会议(CPPCC)教育部门小组全国委员会的一次会议上,俞洪敏在CPPCC成员面前讲述了一段“个人经历”,如中国教育协会主席钟秉林和中南大学校长张尧学。

根据俞洪敏的说法,他的公司每年资助几十名“贫困”的北京大学学生。然而,就在去年,在对这些学生“说了一两句话”后,这位来自农村平民家庭的企业家很快发现,“这些贫困学生中的大多数实际上并不十分贫困。”用他的话说,除了少数学生,大多数学生的经历惊人地相似从初中到高中毕业。 "这些来自贫困地区的农村学生在哪里?"他说

自2012年以来,教育部和其他五个部门共同组织并实施了该计划。每年,10,000名贫困地区的农村学生将成为高校招生计划增量的目标。到2013年,这一数字将增加到3万。因此,今年政府工作报告中提到的“比例增加了8.5个百分点”,而今年的任务是“增加10%”

这是困扰洪敏的数字

他去过一些落后地区。 在一个与世隔绝的县城,当他到达当地一所“顶级”中学时,他发现一半以上的学生是当地政府工作人员的孩子,其余一半是当地富裕家庭的孩子,很少有真正的农村孩子。

"不能去这个地区最好的高中,他们怎么能去重点大学?"余洪敏说 结果,在贫困地区,8.5%或10%的新地方被“政府的孩子”或“富裕家庭的孩子”占据。

然后,他用自己的眼睛解释了进入高等学校的逻辑

“一半以上在国外学习的孩子是政府领导的孩子 对于那些不出国的人来说,北京大学、清华大学和人大都被(干部的子女)占据了 他们作弊吗?根本没有作弊。 因为这些孩子从小就接受了最好的幼儿园、小学和中学教育,所以他们不可能不被着名大学录取。 ”洪敏说道

“背景”在某种程度上起了决定性作用。 即使在出口处增加8.5%或10%的重点大学招生计划,似乎也很难在起点处“弥合”教育投资不平等的差距。

正如全国政协委员、复旦大学教授葛熊健所说,在教育资源分配严重失衡的前提下,所谓增加比例的做法很可能演变成新的不公平增长。 此外,简单地扩大这一比例不是一个关心的问题,而是一个机会的问题。相反,它会伤害农村儿童。“如果学生得不到分数,被拖到重点大学,学生自己也无法抬起头来,这进一步影响了毕业后的求职。” "

让更多来自贫困地区的孩子上重点大学,让他们上“重点”中小学。葛熊健的讨论组离于洪敏只有一面墙。20多名成员中,近一半来自高等教育领域。然而,在这一天,他们把重点放在了基础教育的话题上。 中国人民政治协商会议全国委员会委员、澳门理工学院院长李祥宇(音译)首先表示,要解决教育公平问题,增加重点高校的比例只是暂时的解决办法,根本原因应该是源头,即基础教育。

教育资源集中在城市,偏远山区的农村儿童“几乎不可能”在城市学习。"他们从小学落后到高中,然后就没有机会上大学了。"

李祥宇在访问日本时发现,从幼儿园开始,日本教师在学生基础教育方面就遵循国家质量标准,并在身心健康的各个方面代代相传。仅从高度来看,“日本青少年超过中国儿童。” 李祥宇说,中国儿童,尤其是偏远地区的儿童,并不“聪明”,而是“资源太少,没有老师可教”

“当然,政府也会倾斜资源,但它会仅仅倾斜来自最后一批大学生的资源来使这些数字看起来更好吗?”葛熊健直言不讳地说,政府最大的责任是将主要资金投入义务教育,使学生的教育水平基本相同,教育基础公平,贫困学生获得平等的教育资源。

坐在附近的全国政协委员、华中师范大学中共中央书记马敏补充了一项来自中西部11个省份农村基础教育的调查结果。在这些省份,乡镇一级的中央小学也有6,690多个教学点。这些教学点通常位于最偏远的山区,有些地方甚至没有电。具体来说,这些地方45.9%的代课教师没有参加培训,94%的教学点从来不知道代课教师的“长相”。

“国家也投入了大量资金。当被问到,你买了那台电脑吗?你买了吗?你拉网了吗 然而,这是没有用的 “马敏说,电脑被买走了,互联网也被拿走了,但在偏远的山村,信息资源无法获取。 在一些地方,老师不能像装饰品一样使用电脑。

让更多来自贫困地区的孩子上重点大学,让他们上“重点”中小学。马敏说,目前最实际的方法是倾斜师资队伍。

增加优秀教师的权重,此外还需要考虑根据市场分配资源。

俞洪敏同意马敏的观点,即为了解决城乡教育不平衡的问题,政府投入了大量资金,但未能抓住“学校真的好,对教师好” 哪里有好老师,哪里就有好学生 ”

然而,从城市到农村“抓”好老师并不容易。

有一次,洪敏去了美国的一个偏远地区,那里的鸟不排便。他发现有一所总共有200名学生的小学,但是有两位哈佛教育的老师在那里教书。 在中国,北京大学毕业后,他们去了偏远地区,蹲在农村小学,教了一辈子优秀的教师,“是的,但很少”

然而,这不是一个未解决的问题 洪敏认为“症结”仍然是“钱”。即使在美国的偏远地区,教师的房子也和城市里的一样,生活条件仍然很好。然而,在中国,一旦进入农村,“水没了”、“房子没了”和“工资没了”

“现在中国经济处于领先地位,底部决定着头,工资高的地方和教师的底部 ”俞洪敏认为,除了舆论的吸引力,关键是采取中央政府的强硬政策,运用市场配置资源的思路,将教育资源分散到农村。

他做了一个尝试 新东方在偏远地区有六七所希望小学,两所希望小学的教师每年可以得到3000元的补助,只要他们“留在学校”和“每年额外的3000元”为孩子们保留教师。" "

舟山县的山顶上有一所小学。从山脚开车到山上只需要半个小时。然而,真正的问题是山在农村,山的脚在城市。老师不愿意“爬山”或“进村”。我们做什么呢余洪敏说,事实上这很简单,但这仍然取决于价格杠杆,“只要山上的老师的工资比山上的老师多3000元,所有的老师都不能留在山上。"

“但是这3000元必须由政府支付 ”洪敏说道

3月24日,教育部宣布了三项旨在“将贫困农村儿童进入精英学校的人数增加10%的措施,包括定向招生专项计划、农村学生单独招生和地方重点大学农村学生招生专项计划。然而,在业内许多人看来,这三个只是教育公平出口的三把“火把”,也许并不能真正温暖人们的眼睛,但基础教育问题的“根源”还没有被点燃。

令人欣慰的是,在NPC和CPPCC的前几次新闻发布会上,国务院总理李克强强调了“10%”的数字,同时他还提到了另一句话,即“要努力改革贫困农村地区薄弱的学校”

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