当前位置:首页 >人物周刊>

多媒体在一年级学生语文拼音学习中的应用

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-10-11 编辑:评论

摘要:汉语拼音是小学语文课程的重要组成部分。它是帮助学生识字和阅读的重要工具,尤其是学习普通话的有效工具。但实际情况是,拼音本身只是一些抽象符号,难以学习,学生感到无聊。为此,多媒体可以引入汉语拼音教学。一方面,可以充分利用多媒体教学的敏感性和兴趣。另一方面,它美丽的色彩,迷人的画面和优美的音乐很容易吸引学生的注意力。从而提高学生学习拼音的积极性。

关键词:多媒体;小学语文;拼音教学;

拼音在小学的教学是一个难点。有必要采用有效的教学方法,鼓励学生掌握困难。与传统教学相比,多媒体图形,形状,颜色,声音等表达方式很容易吸引学生对拼音教学的关注,对提高学生的注意力和兴趣具有不可替代的作用。那么,如何利用多媒体让刚进入学校的一年级学生开心学习拼音并掌握它?以下是作者的经验,希望对我的同事有所帮助。

1充分利用多媒体图形,形状和声音的优势,激发学习兴趣

过去,汉语拼音课的教学内容只是没有句子的单词,没有故事情节,缺乏语言和文本情境。目前中文拼音教学配有相关的语境歌曲,并配有情境地图和语音表达。这种类型的结合了字母的形状和形状,将抽象知识转化为具体和可视化的知识,这可以激发学生的兴趣并获得意想不到的结果。例如,当教授首字母“a,o,e”时,教师可以使用课件来呈现情境地图(美丽的国家地图)。-一位阿姨和一个小女孩来到池塘,在水中看到了大公鸡和大白鹅。在学生看完图片后,老师要求学生谈论首字母“a,o,e”是什么样的。学生们说话了。一些学生说:“就像一个小女孩的脸。”有些学生说:“o就像一个圆圈,就像一只鹅的反射。”当学生讲完后,教师可以结合动画配乐阅读儿童的歌曲并引导学生发音。这种图像,形状,声音和记忆的教学模式很容易提高学生的学习兴趣,从而达到让学生在美的影响下享受学习的目的。

2使用多媒体制作故事,并记住复杂的元音

在拼音教学中,有几对容易被学生混淆的复杂元音,如“ui”和“iu”,“ie”和“ei”。这两对元音由相同的两个单元音组成。形状不容易区分。传统的教学方法是老师只能不断加强这两对决赛的练习,但效果并不好。为了解决这个问题,作者改变了多媒体讲故事的方式,以帮助学生解决这个问题。学生们迅速区分了两者之间的异同,效果良好。

当教学区分“ie”和“ei”时,作者使用多媒体课件来显示情况:蓝色的海岸上有一棵椰子树,上面有椰子,右边是拼音“i”;然后,一只大白鹅“e”游过来并大喊:“即ie,即','我想吃椰子。”这有助于学生记住写“i”然后写“e”,这是椰子树。 “IE”。然后,大白鹅“e”游过来,椰子树的嘴“我”,发出了:“'ei,ei,ei'太累了,椰子还没落下来。”这样,学生就知道它是一只鹅“e”先游泳,然后舔椰子树“我”,然后发出“ei,ei,ei”的嗡嗡声。因此,首先写“e”后跟“i”,即“ei”。

当教学区分“ui”和“iu”时,作者帮助学生区分。使用多媒体课件呈现围巾,并将其放入“u”,然后喊“咦”,然后是字母“i”。在那之后,显示围巾的女孩说:包围了“uiuiui”,所以温暖,这是“ui”。然后,学习“iu”,用邮票表示。方法是:使用课件演示 - 首先写一个垂直,然后在垂直上添加一点,它变成“我”(我喜欢胶水打开盖子),用“u”形状粘在邮票的背面,老师也说:“呜'你',这是附上'iuiuiu'的邮票。”首先,拿胶水然后粘上邮票,这是“iu”。学生记得“iu”必须先写“i”然后再写“u”。实践证明,利用多媒体课件撰写故事并记住复杂的元音,学生容易分辨,不易混淆,记得相当坚定。

3神奇的多媒体模拟,掌握拼写规则

多媒体教学可以使教学可视化和集成(转到第60页)。学生可以一目了然地看到它,它具有演示和演示的功能[1]。因此,在拼音教学过程中,教师应充分利用多媒体来优化课堂教学。例如,在教授汉语拼音拼写规则的“两拼”和“三拼”时,教师可以预先准备动画人物首字母,动画人物动画人物,中级动画跳板和相应的字母发音;然后,设计两个拼写的:首字母动画人物和韵母动画人物相互碰撞,以便发音节发音(b-a-b_);然后设计三个拼写规则:辅音动画人物跳起并踩在婆婆动画的踩板上并发出声音。同时,让首字母和婆婆与婆婆动画的角色碰撞,产生音节发音(g-u-gu,gu-a-gua)。通过这种方式,学生模仿和学习有趣的动画欣赏,这是一个易于学习和有效教学。

4.熟练使用多媒体趣味游戏巩固拼音知识

一年级学生很快就会记住并忘记。因此,除了科学的教学方法外,还有各种方法来巩固知识。一个更好的解决方案是,教师可以用游戏取代繁琐的复习方法,比如找朋友,摘苹果,送信,给宝宝寄信等等。以这种方式很容易实现教学目标。例如,在指导学生学习拼音之后,作者设计了一个挑苹果的游戏。作者首先展示了一个带有课件的大苹果树,它不仅装满了红苹果,而且每个苹果上都写有字母。树下有三个大篮子,在篮子上写着首字母,元音和整个音节。当游戏开始时,作者允许学生自由分成三组,每组选择一个篮子,然后开始摘苹果,看看谁选了更多并选择了正确。通过这种方式,拼音学习被包含在游戏中,这不仅提高了课堂的有效性,而且减轻了学生的负担。

总之,在拼音教学中巧妙运用多媒体可以全面激发学生的感官,让学生在生动,有趣,活泼,独立的教学氛围中愉快地享受,从而实现两倍的成果。努力。同时,应指出该方法对教师的教学技能提出了更高的要求,应引起读者的注意。

参考

[1]杨波。利用信息技术优化小学语文素养教学[J]。实验教学与仪器,2011(5): 44~45。

相关文章
热门标签
日期归档

版权所有© 阅读时间 | 备案: 鄂ICP备12015973号-1 | www.timetimetime.net . All Rights Reserved | 网站地图