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初中政治教学中探究学习的开展策略

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-09-15 编辑:智慧

摘要:初中政治学是初中生思想政治教育的重要课题。探究性学习在初中政治教学中的发展有利于激发初中生的自主探究,促进初中生在探究性学习中培养良好的探究性思维学习习惯。调查分析了当前初中政治教学中存在的问题,提出了探究性学习在初中政治教学中的发展策略,希望能够帮助初中政治教学的发展。

关键词:初中政治教学;探究学习;战略发展;

在初中政治教学中,初中政治教师应突破老旧落后的教学理念,以初中生为主体的初中政治教学,引导初中生通过各种有效途径进行探索和学习。激发初中学生对政治学习的兴趣。调动初中生学习的积极性,以提高初中政治课堂教学的效率和效益。

一,初中政治教学中存在的问题

(1)教学观念老旧落后

一些初中政治教师深受应试教育的影响,教学观念依旧陈旧。在初中政治教学中,传统的初中政治课堂教学模式仍在使用,初中生的参与被忽视。在传统的初中政治课堂教学中,初中政治教师通常会复制教材来解释政治知识,而初中生则处于被动地位。初中生没有足够的时间和空间进行独立思考和独立学习。从长远来看,初中生不可避免地觉得这样的单一初中政治教学很无聊,从而失去了对初中政治学习的兴趣。这对提高初中政治课堂教学质量和教学效果非常不利。

(2)缺乏充分利用政治教科书

初中政治教科书内容丰富多彩。初中政治教科书中有许多插图,可以有效地帮助初中生更好地理解政治教科书中文本的意境。与文字相比,插图更生动有趣。然而,在实际的政治教学中,初中政治教师尚未充分利用政治教科书中的插图。初中政治教师通常只关注政治教科书文本部分的教学内容,并没有充分探讨政治教科书中插图的内涵和价值。这对培养初中生的思维能力非常不利。

(3)在教学中运用探究性学习形式

一些初中政治教师在探究性学习过程中应用于初中政治教学,没有对探究性学习方法进行深入的探究和分析。为了实现探究性学习在初中政治教学中的应用,政治教学的内容与探索尚未完全融合。学习的价值仅以流的形式应用。这使得探究性学习在初中政治中的发展失去了自身的重要意义。在这个过程中,初中生对于探究性学习的目的不够清楚,因此对政治知识的理解和掌握不够强。课堂教学的效率和有效性是非常不利的。

二,探究性学习在初中政治课教学中的发展策略

(1)创建政治教学场景,引导初中生进行独立探究性学习

在初中政治教学中,政治教学场景的创建可以有效地吸引初中生的注意力,激发初中生对政治学习的兴趣。在初中,学生一般都很活跃,充满好奇心和探索新事物。在传统的初中政治课堂教学中,初中政治教师通常采用较为全面的教学方法进行教学。初中学生很难将注意力集中在初中政治课堂教学上很长一段时间。而初中的政治知识更抽象。对于初中生来说,理解和掌握它们存在一定的困难。通过政治教学场景的构建,可以体现抽象的政治知识。在创建政治教学场景之前,初中政治教师可以根据初中生的实际情况将初中生分成小组。通过这种方式,在创建政治教学场景时,可以引导初中生在小组内进行独立的探究性学习,充分调动初中生的学习。这一过程的积极性不仅培养了初中生探索和提高的能力,也提高了初中生的合作能力。

(2)理论联系实际,促进初中生探究性学习

大多数初中政治教学知识与实际日常生活密切相关。因此,初中政治教师在进行政治教学时,应将政治理论知识与实践有机地结合起来。这不仅有助于提高初中生的积极性,也有助于激发初中生的探索欲望。它将帮助初中学生利用他们掌握的政治知识来解决现实生活中遇到的问题并从日常生活中获取。相关的政治知识。初中生独立思考的能力是初中生进行探究性学习的重要前提。初中政治教师可以将初中生带入初中政治教学课堂,从而弥补传统初中政治课堂教学的局限性。初中政治教师可以根据政治教学的内容,组织初中生开展一些有意义的课外活动,使初中生更接近现实生活中对初中政治知识的认知。活动形式应以多样化为特征,使初中生积极参与初中政治教学,使初中生了解初中政治知识来自生活,应用于生活,学习初中政治的目的是为了更好地感知生活。在政治实践中,有利于初中生进一步理解和掌握政治理论知识,有利于初中生对政治理论知识的进一步探索和研究。

(3)合理设置问题,激发初中生探索和学习

在初中政治课堂教学中,初中政治教师应合理设置问题。初中生根据问题独立思考,从而激发初中生对新知识探索和学习的渴望,实现初中政治教师与初中生的互动。初中生与初中生的互动。在设置问题时,初中政治教师应以初中政治教学内容为基础,充分整合初中学生更加关注的热点话题,引导初中生进行独立的探究性学习。例如,初中政治教师在发言时可以合理地设置问题《丰富多样的情绪》,例如人们的情绪是什么?不同情绪会对人产生什么样的影响?通过这些问题,初中生开始在小组中。查询学习,这样简单的问题初中生可以轻松得出结论,然后初中老师可以再次设置问题:那么,我们如何控制这些情绪呢?初中生对问题进行深入的探究性学习。这种逐步建立问题的方式更有利于初中生独立参与初中政治课堂教学,引导初中生进行探究性学习,使初中生学校学生可以放弃死记硬背的学习,记住初中政治知识的方式。促进初中生良好习惯的探索和学习,提高初中课堂教学的效率和效益。

(4)营造轻松愉快的课堂教学氛围,体现初中生的主观地位

在传统的初中政治课堂教学中,初中政治教师通常站在平台上从理论上解释政治教科书的内容,缺乏与初中生的互动和沟通,初中生被动地接受初中生学校政治知识。初中政治课堂教学氛围对初中生非常不利,容易导致初中生缺乏专注力。而以初中政治教师为主的初中政治教学,使初中政治教师具有一定的威信。这使得一些内向性较差且对初中政治知识缺乏掌握的初中学生不敢与初中政治教师互动。沟通,这对初中生探究性学习的发展非常不利。因此,初中政治教师应改变过去名校教师的形象,降低姿势,与初中生建立和谐,平等的师生关系,尊重每一位初中生。同时,要加强与初中生的沟通和交流,充分认识初中政治教学的身心特点,个体差异,实际学习情境和个性化需求。因此,最好在初中政治教学中开展探究性学习。此外,初中政治教师在进行政治教学时应充分反映初中生课堂教学主体的地位,引导初中生进行探究性学习,以有效提高初中生的效率和效益。学校政治课堂教学。

三,结论

综上所述,目前我国政治教学仍存在问题,如教学观念陈旧,政治教科书缺乏充分利用,探究与学习在教学中的应用。因此,初中政治教师可以通过创造政治教学场景,理论与实践相结合,合理设置问题,营造轻松的课堂教学氛围,科学评价,提高初中生的逻辑素质。思维能力和探究学习能力。

参考

[1]孟庆云。小组合作学习在初中政治课堂中的应用[J]。新课程,2017,(12): 74。

[2]张伟峰。探究式教学在初中政治创新课堂中的应用[J]。西方素质教育,2017,(09): 260。

[3]张迪伦。关于初中政治探究教学方法的探讨[J]。新课,2016,(10): 74。

[4]何芳。探究式教学在初中政治课堂教学中的应用[J]。中国青少年,2016,(23): 49。

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