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探索新媒体技术在高中历史教学中的应用

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-09-17 编辑:生活

摘要:随着社会科学技术的进步,新媒体技术越来越成熟。新媒体技术在教学中的应用已成为中国教育和发展的主流。合理运用新媒体技术进行教学,可以有效提高教学效率,激发学生学习兴趣,促进教育发展。本文以高中历史教学为例,分析了新媒体技术在高中历史教学中的意义,探讨了新媒体技术在高中历史教学中的具体应用。

关键词:新媒体技术;高中历史教学;应用

新媒体教学的使用已经成为高中教育中常见的教学方法,这是一种新兴的教育形式。它不同于传统的教学模式,可以更加直观,立体地综合利用多媒体技术和网络技术来展示课堂教学内容。对于高中历史教学,历史资料可以生动地直接呈现给学生,使历史课程不再枯燥,可以有效地激发学生的学习兴趣。

新媒体技术在高中历史教学中的积极意义

1.改善课堂教学模式,改善学生学习模式

在以往的高中历史课堂教学中,教师通常采用传统的教学方法,如直接教学法。这些教学方法有其自身的优点,易于理解,节省时间等,但也有其自身不可逾越的弊端。弊端主要体现在课堂上,教师主导、盲目传授历史知识。学生只能被动地听,很难参与教学情境,导致学习效率低下。在这个学习过程中,学生缺乏必要的主动思考能力。随着新媒体技术在高中历史教学中的广泛应用,这些问题将得到相应的改善。新媒体技术可以通过音频、图像、视频等数字信息技术来呈现课堂教学内容。学生可以根据课堂上展示的史料自主思考,激发学生的学习积极性,改变学生对学习方式的被动接受,充分发挥学生在高中历史学习中的作用。主观角色。教师可以灵活运用多媒体技术构建学生的历史知识网络,使学生学会主动思考历史,学习历史,提高历史文化水平。

2。提高教师教学水平完善历史教学环节

对于年轻教师来说,他们对新媒体技术持乐观态度,并且非常愿意在教学过程中使用新媒体技术。对于一些年长的教师,他们对新媒体技术的教学不是很感兴趣。他们只是尝到了它。部分原因是他们的教学观念过于陈旧。部分原因是他们不熟练掌握和掌握和使用新媒体技术。因此,新媒体技术的教学对教师提出了新的要求。教师必须与时俱进,更新教学观念,学会运用新媒体技术改善高中历史教学环节,不再沉浸在过去的教学理念中。这更像是一种相互促进的机制。新媒体技术客观上促进了教师教学水平的提高,迫使教师学习新媒体技术的使用,更新他们的知识储备。同时,教师可以合理利用新媒体技术,改善课堂教学环节,提高教学效率,促进自我教学水平的提高。

3.加强师生关系,优化课堂氛围

在传统的高中历史课上,教师通常会在平台上教授“泛滥”。老师在平台上教历史,而下面的学生昏昏欲睡,教师和学生之间缺乏良好的互动,课堂氛围过于僵化。新媒体技术的应用可以有效地连接学生和教师,无论是在课堂上还是课后。同时,它还可以激活课堂气氛,使每个学生都能成为高中历史课的建设者,使课堂变得更加生动。

新媒体技术在高中历史教学中的应用

1.利用网络技术建立课前学习环节,激发学生的学习兴趣。

新媒体技术包括网络技术。我们可以将网络技术应用于历史课堂教学。例如,在学习高中历史必修课(1)《近代中国反侵略、求民主的潮流》时,要学习的第一课是《鸦片战争》。此时,您可以使用网络上的社交网络软件为学生安排学前任务,并通过微信等课堂小组传达预学习任务,以便学生可以找到有关鸦片战争的信息。互联网,收集有关鸦片战争的相关图片,然后学生需要根据自己的理解设计描述鸦片战争的PPT文件,包括鸦片战争的原因,背景和影响。学生完成后,可以将他们发送到教师的在线电子邮件地址。老师选择在课堂上展示的优秀作品。总之,教师可以合理利用新媒体技术,让学生预先学习历史知识,从而达到良好的教学效果,学生在网上搜索的过程中也有助于学生形成初步的认识。将来要学到的知识。同时,教师可以在课程开始前询问他们所学的内容,让学生思考和收集信息。例如,你可以问“爆发鸦片战争的根本原因是什么?” “为什么中国会在鸦片战争中被击败”等,让学生能够思考问题,这将有助于激发学生的学习热情,帮助学生学习所学知识。进行深入的课前思考,这样的教学效果会更加有效。

2.利用多媒体技术引入学习内容,丰富课堂教学方法

在课堂上,我们可以使用多媒体技术来介绍教学内容。在课堂开始时,我们可以通过多媒体技术展示我们学到的历史知识的视频和图片,可以让学生进入课堂教学环境。例如,在学习高中历史的必修部分(2)《资本主义世界市场的形成和发展》时,有一节关于“第一次工业革命”。教师可以在课程开始时使用投影仪来展示一些关于第一次工业革命的图片,并展示第一次工业革命的产品,如蒸汽机,早期列车等。出来介绍本课的内容这个表格。然后,教师可以通过播放视频,例如瓦特介绍或发明历史和蒸汽机改进,让第一次工业革命给学生留下更深刻的印象。学生看完图片后,老师可以解释图片内容与第一次工业革命之间的关系,以加强学生阅读历史图片的能力。在学生看过录像资料后,老师可以提出“瓦特改良蒸汽机与第一次工业革命之间的关系”等问题,以巩固学生对所学知识的理解。这个问题应该与多媒体技术所展示的信息密切相关,这样学生才能更加深入地了解这一点。工业革命提高学生课堂学习效率的原因。

教师应充分利用新媒体技术,丰富课堂教学手段。这种新的教学模式可以最大限度地激发学生学习历史知识的热情,提高学生的历史知识思维能力。多媒体技术可以使枯燥的历史知识更有趣,学生将更愿意接受课堂学习内容,养成良好的学习习惯。

3.合理利用新媒体技术促进新旧教学模式的整合

传统的教学模式有其自身的优势。我们不能完全否定过去的高中历史教学模式。在历史课上,要把新媒体技术的教学与传统的教学模式结合起来,做到兼收并蓄,引入新的理念,但要沉迷于新媒体的教学方法,不能走老路,只能坚持用传统的高层次教学法。历史教学法。当遇到一些更抽象的教学内容时,我们可以用视觉媒体来直观地展示。例如,《中国民生百年变迁 (20世纪初-21世纪)》很难通过传统的教学模式对主要内容进行总结,然后可以利用新的媒体技术,通过图片、文字、视频等手段立体地呈现在学生面前,让学生直接体验到学习内容的具体含义。面对一些简单的历史知识,教师可以采取教学方法,这样可以节省时间,提高课堂效率。

在课堂答疑环节也是如此。每个学生对历史问题都有自己的疑问。由于时间和空间的限制,教师很难一一作答。这些问题将通过新的媒体技术得到改善。通过在线社交软件,教师可以创建一个历史讨论小组,学生可以在小组中表达自己的观点并提交自己的问题。老师根据学生的情况认真回答问题,打破了课堂上的时间和空间限制。在师生网络交流过程中,加强了师生之间的联系。对于那些高质量的问题,教师可以在课堂上单独设置答案,然后请学生发言,这样才能最大限度地营造课堂氛围,改善高中历史课程枯燥乏味的陈规定型。

综上所述,本文以高中历史教学为例,深入分析了新媒体技术在高中历史教学中应用的积极意义,并对高新媒体技术的具体应用提出了自己的看法。学校历史教学。高中历史教学与新媒体技术应深入融合,有利于提高高中历史教学水平,有利于提高学生的学习效率,促进高中历史教学模式的改革与进步。

参考

宝芳从新媒体视角探索高中历史课堂中学生自主学习的形式 - 以高中历史课程《辛亥革命》教学为例[J]。新课程指南,2018(15)。

王峰高校历史课堂教学中影视资源的应用策略[J]。新课程2011,2018(5)。

杨小勇多历史解读与当前高中历史教学[J]。中学政治史(教学指南),2018(9)。

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