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新媒体对大学生心理健康教育产生的影响分析

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-09-19 编辑:学习

摘要:弱势教学人员和旧的教学模式削弱了高校心理健康教育的发展。新媒体的高科技,丰富性,互动性,多元性和自主性的特点满足了95后大学生的个性特征和需求。它是大学生心理健康教育发展的必然选择。然而,新媒体也对当代大学生的认知,情感,意志和人格的发展产生了负面影响。因此,新媒体与大学生心理健康教育的有机结合是当前高校心理健康教育工作亟待解决的重要问题。

关键词:新媒体;大学生心理健康教育;应用研究;

基于互联网,无线通信,卫星通信等手段的所谓新媒体通过计算机,手机和数字电视等终端设备为用户提供新的信息和服务,包括移动媒体,在线媒体,数字电视,等。当代大学生是随着新媒体的发展而成长起来的一代。他们是最接近互联网和移动电话等新媒体的集团。网络和移动电话是大学生必不可少的通信工具,娱乐工具甚至学习工具。它们对大学生的道德意识,价值取向,思维方式,行为方式和人格心理产生了广泛而深刻的影响。

首先,新媒体在大学生心理健康教育中具有现实优势

心理健康教育是高校辅导员日常工作的重要组成部分。大多数“95后”大学生积极思考,有广阔的视野,有很强的接受新事物的能力,有更多的个人需求,个人之间有更大的差异。因此,利用横幅宣传,课堂教学,校园活动等传统方法来普及心理健康知识,必然会降低宣传教育的效果。然而,在大学辅导员较少,学生较多,兼职心理教师较多的高校中存在普遍存在的问题。如果您只使用课堂教学,个人辅导,小组辅导和其他传统形式来发现和理解学生的心理问题,他们将成为辅导员。工作的挑战。因此,高校心理健康教育团队的现状必须选择使用新媒体。利用互联网,QQ,微博,微信等新媒体技术,协助课堂教学和心理健康教育活动势在必行。

大学生的人格特征与新媒体的特点是一致的。大学是一个人生观和价值观的时期。大学生的思维从成熟到成熟。他们逐渐开始接触并理解更多的道德标准和社会责任,并开始规划未来的生活和社会角色。新媒体的开放性,便利性,互动性,丰富性和新颖性为他们开辟理解社会的新途径开辟了道路。因此,新媒体虽然为大学生提供了信息选择空间,但也巧妙地影响了大学生的价值。定位和心理健康。网络媒体和移动媒体已成为校园覆盖面广的交流媒介,是大学生寻找信息,分享资源,表达情感的重要平台。笔者对徐州工学院大学生使用新媒体进行了问卷调查。随机调查问卷分发给500份问卷。收集的问卷数量为450,有效问卷的数量为446.参与者是学校的非研究生文科。科学,工程专业的学生,都有一定的代表性。通过调查,新媒体占用了大量学生的学习和生活时间。近95%的大学生通过电脑和手机等新媒体放松,阅读,购物和享受。据统计,82%的学生每天上网时间超过两小时,每天使用新媒体的次数是3-5次,超过5次,占总数的80%。换句话说,新媒体文化已渗透到大学校园文化的各个方面。因此,高校思想教育工作者应该利用形势,从青年学生的心理特点和心理需求出发,利用新媒体特点开展心理健康教育,使大学生思想政治教育和心理健康教育。更有针对性,提高效果,并为大学生心理健康教育工作注入新的活力。

其次,新媒体对大学生心理健康教育有双向影响

从马斯洛需要分层理论来解释,人们将选择对他们有用的信息,或者能够满足某些方面需求的信息,并且会选择性地关注不满足需求的其他信息。选择性的关注是大学生的观众筛选大量的媒体信息,倾向于维持和加强自己的认知结构,基本信念和价值观。因此,他们将接受对他们有益的信息并忽略他们不感兴趣的信息。大学生也会积极地避免不符合他们自己的信仰和价值观的信息[1]。对于具有心理和思想成熟度的大学生群体,在大学生思想政治教育和心理健康教育领域,新媒体文化是一把“双刃剑”,使大学生体验到科学的发展。和技术和信息的便利,也影响大学生。新兴价值观和道德价值观对大学生身心健康的发展产生了负面影响。

(1)新媒体满足大学生心理发展的内外部需求

1.新媒体使用云技术和4G网络等高科技技术

整合为大学生提供了更广泛的教育平台和丰富的教育资源。它拓宽了学生的视野,增加了他们的知识。它在一定程度上满足了学生学习,成长和发展的需要。高校思想政治工作者应充分利用形势,深入探索和积极引导新媒体的优势,充分认识大学生受众的选择性关注,选择性理解,选择性记忆和选择性内化,有效引导看到大学生。在大学期望的“思想环境”中,它将有助于社会主义核心价值体系产生强大的协同作用,引导大学生形成正确的价值观和道德价值观。

2.新媒体文化的社交和互动性为大学生开辟了

社会之门促进了大学生与社会的交流,丰富了学生的社会生活。同时,它为大学生情感表达提供了一个新的平台,有利于大学生情绪的释放,有利于大学生社交网络的形成。增强人际交往能力。

新媒体文化有利于大学生形成独立人格。

高校新媒体为大学生个性化表达提供了平台。大学生可以在社交热点上自由表达自己的观点和意见,牢牢掌握自己的话语权。在言语修辞和针灸的弊端的同时,我们不断丰富个人思想,形成个性化观点,坚持自己的观点,使自己更加自信和独立。

当高校利用新媒体平台进行思想指导和心理健康教育时,多次强调关键价值是不可避免的,但没有必要利用新媒体的优势使内容多样化,利用文字,视频,图片,语音,音乐等表达方式,增强平台互动性,促进观众的积极参与,提高大学思想指导的渗透力,实现共同发展。

(2)新媒体对大学生心理成长的负面影响

大学生的年龄一般在18至25岁之间。这是年轻人向年轻人过渡的关键时期。这也是大学生转变为社会和专业人士的关键时期。他们心中有独立的愿望,但他们没有独立的经济能力。他们的世界观,人生观和价值观尚未完全形成,甚至不稳定,容易受到外部影响。他们渴望获得知识,认识环境,并迅速成长。在这样一个时期,他们极易受到各种不良信息的影响,这反过来又会产生各种心理问题。

1.在新媒体技术创建的虚拟世界中,由于信息发布

隐藏着人的身份,网络监督和问责机制不完善,一些恶意的人恶意传播虚假信息,甚至反动言论,很容易对尚未完全建立自己的大学生产生思想影响。世界观,人生观和价值观。一些缺乏自我控制意识和道德观念薄弱的大学生极易受到侵蚀,这可能导致思维混乱和行为反叛的后果。有些人甚至削弱了他们的法律道德,违反了人的原则。

2.新媒体文化具有包容性,内容丰富,文化不同。

这种骚动,混合和传播,以及“后95s”大学生缺乏社会经验,认知认知不够成熟,缺乏辩证分析能力的能力,很难做出正确的价值选择。面对多元文化。一些意志力弱,自律能力差的大学生很容易被互联网的无所不包的内容所吸引。他们沉迷于此,导致网络成瘾,精神分心,心理异常和学业放弃。

新媒体影响了大学生独立思考和研究能力的形成。

新媒体在提供丰富信息资源的同时,还拥有强大的信息搜索引擎功能。各种学习材料,评论材料,甚至测试材料,毕业设计材料,大学生可以通过搜索引擎获得他们所需要的东西,导致一些大学生不要一步一步地思考,研究,甚至剽窃别人的学习成果。

虽然新媒体扩大了大学生的社交网络,但仅限于

在线交流和互动,一些大学生安静而不紧不慢地说话,他们保持沉默。虽然新媒体为人际交往和社会交往提供了平台,但它并没有提高一些大学生的人际交往能力,甚至由于虚拟世界中的频繁互动而削弱了现实生活中的交际能力。大学生的适应障碍,人际关系障碍,人格障碍等心理异常纷纷出现。

大学生心理健康教育者需要充分利用新媒体的特点和技术,引导大学生面对心理问题,缓解情绪困扰,预防心理危机,通过新媒体提高工作效率。

三,新媒体在大学生心理健康教育中的应用

在新媒体的背景下,我们将继续创新和完善高校心理健康教育的方法和途径,增强高校心理健康教育的吸引力,吸引力和说服力,提高心理健康的战斗力。教育工作队伍,提高大学生心理健康教育的有效性。性别是当前高校心理健康教育工作中亟待解决的重要问题。

(1)利用新媒体构建立体心理健康教育课堂

《大学生心理健康教育》课程是高校的一门必修课。但是,由于具有心理学背景的教师数量有限,或者取得心理咨询师资格证书的思想政治工作者数量有限,使得大多数高校采取大班化的形式。美国枯燥的教学模式很难满足大学生的知识需求,使大多数学生产生了“混学分”的观念,使得这门基础课很难发挥知识普及和自我意识的作用。因此,构建立体化的新媒体心理健康教育课堂势在必行。心理健康教育教师应充分、熟练地运用新媒体技术,使课堂内外、线上、线下活跃起来。在课堂上,要不断引进新的媒体技术辅助教学,将文字、图片、音像等融入教学内容,使课程内容新颖生动,吸引学生的注意力。课堂外,重点开设心理健康教育网络微课程,拓展和深化课堂知识,分模块、分主题向大学生介绍感兴趣的心理健康话题,让学生自由选择所需信息。轻松愉快的环境。线下组织开展新的、生动活泼的各级团体心理咨询活动,抓住新生入学的关键时期,“320”和“5.25大学生心理健康宣传月”,开展专项教育和主题活动,调动学生心理健康教育的积极性。o参与心理健康教育活动;在网上,通过微信公众号、微博等媒体,通过开放式、参与式的问卷调查和心理游戏,引导学生关注自身内在需求,寻找发展之路。通过立体阵地的无缝对接,建立起全面系统的心理健康教育主流网络。

(二)整合新媒体资源,建立大学生心理危机防范四级信息网络

构建高校心理健康教育体系,必须加强组织管理,形成分工明确、重点突出的信息网络。针对当前大学生的个性特点,可以利用新媒体平台建设“学校学生办公室(心理咨询中心)-学院(兼职心理教师或辅导员)-班级(心理信息员)”四级心理危机预防和干预信息。及时发现有心理问题和心理异常的学生,进行心理咨询、干预、转诊,预防心理危机,甚至自杀。

1。一级:

学校负责在新媒体平台上开展心理健康教育的宣传和氛围营造。利用校园门户网站和校园微信公众号,推送积极向上的青春励志信息,引导青年学生树立正确的价值观和道德观,创造健康。向上的校园氛围。发生危机时,学校负责学生工作的领导要与各部门协调,及时处理问题,防止压力事件对某些人造成心理伤害。

2。二级:

学生事务处(心理咨询中心)负责辅导员心理咨询工作室的建设。定期组织中专兼职心理教师开展交流学习活动;负责网络心理咨询室建设、校园心理论坛管理、心理微信工作号管理。r.在网络媒体和移动媒体上,有心理困扰的学生可以帮助自己了解自己,接受自我,及时将心理异常的学生送到精神病院;负责心理信息的管理和培训。员工,通过微信和QQ使用心理咨询中心。将活动通知单和任务表传递给全校各班心理信息员,定期监督各班心理预警工作的开展。

三。第三级:

学院(兼职心理教师或辅导员)负责在线和离线开展大学专项心理健康教育活动,如“5月25日大学生心理健康宣传月”活动线下,小组辅导活动,心理健康戏剧比赛等。此外,利用学院网站,QQ文化墙,微博,微信,传递积极的能量网络,引导学生自尊和自爱,关爱他人,成长为人才。高校辅导员和兼职心理教师使用电子邮件,微信和QQ与有心理问题的学生进行交流。他们坦诚相对,相互帮助,帮助学生表达情感,减轻情绪。同时,应找到并追踪有严重心理问题的学生,并及时与上级和家长沟通。在日常工作中,辅导员利用微信和QQ等新媒体平台进行讨论和再版,使学生在社会主义核心价值体系的基础上进行沟通,积极引导学生树立乐观积极的思想。

4. 4级:

班级心理学家应全面了解班级学生的心理状态,提出并警告和跟踪有心理问题的学生,并在学生发现异常心理和行为时及时向辅导员或心理咨询中心报告。每个学生都应该成为我们在心理健康教育体系中关注的对象。我们通过课堂,活动和在线互动了解学生的人格心理,及时回答学生的问题,让学生感受到尊重和关注[2]。

4.新媒体文化与传统心理健康教育的有机结合,优势互补

虽然新媒体在心理健康教育中的应用非常突出,但它并不能完全取代传统的心理健康教育方法。诚信,同情,善于倾听是高校思想政治工作者常用的从事心理健康教育,处理学生心理问题的技巧。传统的面对面交流使得求助者能够感受到教师的尊重和尊重,并且很容易卸下心理负担并倾听他们的情绪。同时,教师还可以根据助手的外貌,眼睛和肢体语言了解助手的情绪状态,并初步判断学生心理问题的严重性。虽然在线咨询很方便,但可以随时随地进行,但忽略这一重要因素会影响判断的准确性。因此,在新媒体的背景下,不能放弃传统的心理健康教育方法,如课堂教学,个体心理咨询和团体辅导。他们还必须深入研究方法和方法,将大学生的个性特征与内外需求结合起来,与时俱进。与新媒体文化的有机结合,相得益彰,更好地服务于大学生的成长。

5.合理利用新媒体,优化心理环境,构建和谐校园文化

德国格式塔心理学家勒温提出的所谓心理环境指的是人脑中影响所有人类活动的环境事实。直接影响大学生的心理环境包括学校的文化氛围,学习氛围,人际关系和评价体系。积极的心理环境会让人感到平静和快乐,有利于维持身心健康,也很容易激发个人的更大潜能。在新媒体的背景下,优化校园网络文化环境无疑是构建和谐校园,优化校园心理环境的重要组成部分。在思想政治教育体系中,充分发挥新媒体的教育功能,将社会主义核心价值观与大学生的言行联系在一起受到学生欢迎的平台上,如邮政。酒吧,网站,博客,微信等。深入内心。做好校园网络环境的监督,树立正确的精神信仰和行为习惯,营造健康,生动,生动的校园心理环境,构建和谐的校园文化。

参考

[1]丁惠民,王伟。基于微信公众平台的大学生思想指导研究 - 基于大学生选择心理的研究[J]。新媒体研究,2016年,(16)。

[2]姚瑶,史伟。构建心理咨询与保障体系促进高校个性化教育的发展[J]。大学教育,2015,(8)。

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