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在线大学:洪水猛兽还是“济世仙丹”

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-12-12 编辑:摘要

作者:邓辉资料来源:光明日报出版:2013

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网上大学:祸害还是“灵丹妙药”

北京市民利用业余时间浏览和学习edX网上课程 (记者杨珍拍摄)

edX屏幕截图

北京时间5月21日下午7点,被认为是“大规模0笔在线课程”之一的edX(哈佛大学和麻省理工学院推出的在线教育平台)宣布在15所大学增加在线课程,包括北京大学和清华大学等6所亚洲知名大学

聚集,源于“危险和魅力”的信号

2012年,这股在线学习浪潮起源于硅谷和麻省理工学院,就像海啸一样 它提供了一种全新的知识传播和学习模式,也给传统高等教育带来了巨大冲击。结果,“天灾”或“世界灵丹妙药”成了一个争议。

对中国来说,虽然这一切都“晚了”,但其对高等教育的刺激仍在继续发酵6月3日,清华大学举办了一次大型网络教育论坛,汇聚了来自政府部门、edX组织、国内外专家学者的100多人,深入探讨新一代网络教育的法律、模式和体系,共同为高校寻找解决方案。

教育“质优价廉”

在线课堂,让学习“随时随地”

与班上其他学生相比,山东大学生刘雷的学习方式有些不同:6点起床,马上打开电脑“刷”课 因此,他甚至跳过了许多真正的课程。“如果你只是坐在那里,老师读学生的笔记,那是浪费生命。" “在他最喜欢的“果壳网”的“MOOC自习室”,他有20,000多名肤色不同的学生,因为他在乌达城(Udacity,Coursera和edX组成MOOC三驾马车)上了生物课 每天,坐在宿舍里,看着金发教授和十几个学生在视频上悠闲地交谈或激烈地争论,不时提交自己的意见,他常常会产生“不知道自己在哪里”的幻觉。他总觉得自己在一所“二流大学”,离现代世界太远了。 现在人们发现,也许你只需要一台电脑,而不是网速那么慢。 “

就像刘雷的个人经历一样,随着互联网、人工智能、多媒体信息处理、云计算等信息技术的飞速发展,特别是基于社交网络的师生互动技术、基于大数据分析的学生和学习效果评估技术的应用,席卷高等教育的“MOOC教学实践”使得“将世界上最好的教育资源传播到地球上最偏远的角落”的理想成为可能,也使得终身学习“随时随地”不再遥远。

首先,学生已经成为最模糊的群体,无论地域、职业、年龄和肤色。 复旦大学副校长鲁平也多次提到“慷慨善良的选举制度”的另一个优点。在我们之前介绍的“上海大学共享课”中,学校的“哲学王子”王德峰教授在第一轮就被选中了。以前,在学校1000多名选修学生中,只有50名幸运地通过“阐明他们的个性”被系统选中。现在,上海30多所大学的1000多名学生拥有“座位”。"

从校内到校外,大规模的在线教育课程使得分享“高质量低价格”的高等教育成为可能MOOC拆除了大学的“墙”。我们必须反思和重塑大学与社会的关系,更好地发挥大学为社会服务的重要作用。 清华大学校长陈吉宁在论坛上说

助理教育部长林慧清还认为,“与现有的在线课程和远程教育不同,近年来在美国出现的MOOC模式使得大规模个性化学习成为可能,使得加快高等教育的普及成为可能,促进教育公平,并使得来自世界各地的不同群体共享高质量的教育资源成为可能。” "

在这一点上,亲自参与MOOC改革的清华大学电路教学小组组长余昕洁感叹道,“据我所知,MOOC高等教育深度改革的核心是提供廉价和充足高等教育的可能性。” 然而,不同的国家在不同的发展阶段对价格和质量给予不同的重视。例如,对美国来说,最重要的是大幅降低学生获得高质量高等教育的成本。 然而,中国的主要问题是教育质量。应该指出的是,我们的学生与教师的比例已经从2001年的8: 1变为现在的近14: 1。 如何在高水平大学培养拔尖创新人才,如何将教师从普通大学的重复性工作中解放出来,都可能是答案。 “

这是关于大学的生存-

炸掉“墙”,大学“开放还是被抛弃”

在分享高质量教育资源的喜悦之后,伴随MOOC浪潮而来的严峻挑战出现了。这一次,它甚至关系到大学的生存。

如今,像刘雷这样的MOOC爱好者或多或少有一个共同点:他们厌倦了传统的教学方法。 “马克吐温曾经说过大学就是这样一个地方教授的笔记直接转移到学生的笔记本上,不会在他们的任何一个大脑中停留一分钟 这种教学方法也是目前最流行、最广泛、最枯燥的一种。 在“MOOC自习室”的社交论坛上,一些网民这样感叹道。

在MOOC的世界里,视频课程被分成10分钟或更少的“微课”,这些微课由许多分散在其间的小问题组成。就像游戏的通关设置-正确答案一样,你可以继续听讲座。 许多“上瘾”的MOOC粉丝喜欢说,“你被课程的内容所吸引。你不可能走开,一秒钟也不可能。”

让像余昕洁这样的一线教师“感觉棒极了”的是MOOC的及时反馈功能,“每次点击、每次视频观看和每次家庭作业提交都是数据。" “事实证明,我们的状态反馈来自课堂上与学生的交流、批改作业和评判期末试卷,但这些都太迟了。MOOC的在线大数据分析可以立即反映学生的学习效果,非常好 "

“在越来越倾向于分割获取知识的渠道的背景下,MOOC精通大脑的学习特征和反应机制,使得大规模的在线社区讨论成为激励学生的助推器。 ”余昕洁会不会“打动”这种新的学习方式,被清华大学教育学院的学者准确地形容为“炸弹”,“MOOC会炸掉困倦的教室,让师生们以数百年来最深刻的教育变革浪潮起舞 “但挑战当前形势,”大学的脚本课程将被取消。" “当学生可以在网上找到内容相同、课时灵活、收费低廉甚至免费的课程时,教师的教学水平就成为学生选择的重要指标,包括内容是否有用和丰富,解释是否清晰生动,课程节奏是否合理等 如果有一天学生可以用脚投票,而没有人选择教学水平差的老师,这将迫使老师认真准备他们的课程。 即使这还没有发生,学生们也可以提前或同时在网上学习同一门课程,这也是真实课堂上教师们无形的压力。 这对许多混在一起的老师和学校来说是一场灾难,但它无疑对大学教学和学生极为有益。 "

在鲁普看来,这一重大变革的最重要意义不在于校园外的“优质资源共享”,而在于大学内部实际发生的“教学改革和新教学模式的讨论”。 “更重要的是如何提高我们的教学质量 我负责教学。我在本科教学中看到了一些不令人满意的方面。为什么有些学生逃课?既然学校提供了如此好的条件,为什么这些学生不能在这里得到良好的学习和提高?我认为MOOC能让我们反思高等教育的利弊。 「

」开启或放弃 "对于这一变化的未来方向,余昕洁的态度更加坚决."据我所知,在MOOC大规模崛起后,教学文化和社会服务的功能有可能进一步整合并趋于一致。 这是一场革命,我们可能是革命者,也可能是革命者。 "

测试教育者的智慧-

仅仅把教室搬到网上是不够的。

“我对这样的未来感到兴奋和害怕 佐治亚理工学院院长乔治皮特森(George p Peterson)曾经说过,“MOOC预示着教育发生颠覆性变革的可能性。这给每年收费5万美元的大学提出了一个问题:如果知识可以在互联网上免费获得,你必须提供什么才能物有所值?”面对高涨的教育改革浪潮,美国《哲学通论》也于去年10月发布了一份名为《时代周刊》的深度报告

测试被放在每个教育家面前。 融合已成为他们个人实践后得出的结论。

早在六个月前,鲁普就从自己的课程开始实施“混合教学改革”将MOOC与传统课堂教育相结合。“我从半导体物理课上拿出一章,内容是通过视频教学的,提出了一系列问题供学生课后自己看 之后,学生被分成小组,在不同的班级交流。学生们感觉很好。一是对这个问题有更深入的理解。二是学生的表达能力得到了很好的培养,因为每个学生不仅要理解问题,还要表达出来。这个过程也是他思维训练和学习的过程。第三是团队合作功能。每个人都是随机掌权的,他的成就代表了整个团队的成就。 尽管需要更多的时间,收获也是显而易见的。 “

在数千英里外的清华校园里,基于同样敏锐的嗅觉,刚刚回到中国三个月的年轻学者徐伟从美国伯克利大学带回了一门名为“云计算和软件工程”的在线课程。这已经成为清华第一个网络教育“实验场”。课堂与网络混合教学可以实现更深入、个性化的学习,提高教与学的质量和效率。 例如,在线版本好的基础课程可以重新设计,学生可以根据自己的节奏、时间表和方法随时随地学习。 "

两种教育方式转换间的收益也开始显现。于歆杰在自己教授的电机基础课程上进行了对比:使用课堂与在线混合式教学班级的期中考试平均分比其他平行班高出10分。而edX内容开发副主席霍华德·劳瑞带来的消息则更让人振奋,“一位来自印度的高中男孩因为在edX电路与电子学课程中的考试得分在前3%之列,被MIT录取。”

“一定要特别小心!原来我们说PPT引入绝不是书本搬家,现在MOOC引入也绝不是课堂搬家。”欣喜之余,于歆杰发出这样的告诫——而在现实中,其实早有例证:此前一门乔治亚理工大学的“计划和实施”课程因许多学生投诉“课程干巴、混乱”而被迫停课。“我们在推广的过程当中必须清醒地认识到,它不是简单地把一门课放到线上,也不是简单组织一下就可以了。”陆P也认为。

“也许还会遇到更多的问题,比如教师的原动力缺乏、社交网论坛参与程度低、学习效果缺乏权威性检验、是否引进商业模式等,在中国可能将会变得更严重。”论坛上,尽管对这一教育变革寄予厚望,但讨论者们依然表达了这样的担忧。

而答案,也许可以从比尔·盖茨对这一新生事物的乐观态度中寻找一二,那就是,尽管有疑问,“但是这种努力仍然很有必要。因为高等教育的成本很高,人们持续学习的需求也很强烈,同时,教育质量也没有达到我们想要的高度。我认为,10年之后,我们会真正理解如何利用它们,并且让全世界拥有更好的教育系统。”

【焦点关注】

在线教育是否会替代传统教育?

“在线教育并不能完全替代传统教育。”这样的判断成为不少教育专家的共识。东南大学副校长郑家茂认为,“在目前的技术背景下,比较适合MOOC的课程有两类,一是通过文字、视频这种传导方式能够让学生比较容易接受或者可接受性比较强的课程;二是某些虽然复杂一点,甚至需要动手操作,但可以通过逻辑或者代码比较容易得到的一些课程。真正凭借自身体验和锻炼的课程,还要依靠课堂教育。”

“更重要的是,有些东西,你只能在场才能获得,比如上大学。”清华大学教育研究院副院长史静寰补充,“传统课堂教育中思考、深度探讨、动手实践、与老师同学一起生活等特质是在线教育无法提供的。它出现的更大意义在于重构学习和教育方式。”

北大清华的在线课程怎么开?

陈吉宁介绍,目前清华已在校内实现了十几门课程的在线化,预计今年年底前一些精品课将登陆edX平台,同时还将继续酝酿“建立中国自己的在线教育平台”,“前期先开4门课,后面还准备了30多门”。北大也表示,目前的课程遴选阶段,已有覆盖文理多个学科门类的14门课程申报。

而对于具体课程名称,两校都表示“仍在商讨中”,但据知情人士透露,在这场全球高等教育的比拼中,“他们拿出的,一定是自己最有优势的课程。”

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