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人教版六年级数学上册综合实践节约用水教学心得

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-09-15 编辑:人生

摘要:数学与人类发展和社会进步密切相关,近来在日常生活和社会生产的各个方面得到了更广泛的应用。因此,小学数学必须引起学生的兴趣,学生应积极探索生活中所包含的数学知识,用数学的角度观察生活中的现象,用数学思维分析这一现象,并用数学语言理解。原因是要感受到学习数学和促进数学素养发展的重要性。

关键词:主动探究;积累经验;理解真正的意义;促进发展;

《数学课程标准 (2011年版)》指出,“整合与实践”是一种以问题为载体,学生独立参与的学习活动。它与学习特定知识的探索活动不同,不同于课堂直接教学。这是一种学习活动,教师通过问题引导,学生参与整个过程,实践过程相对完整,侧重于数学与生活实践,数学和其他学科之间的联系,以及数学的内部知识。 [1]可以看出,“整合与实践”侧重于参与,实践和感知,是积累数学活动经验和培养应用感的良好载体。为此,教师应充分利用学生现有的知识和生活经验,结合“数学综合实践”课程的特点,精心设计和制作场景,让学生在全面的实践活动中收集相关的数学知识, “找到”生活。数学在中间,探索生活中的数学,“运用”数学来解决生活中的问题,并理解数学知识的真实性。以下是人民教育版六年级数学书中“节水”综合教学的一个例子。

首先,“寻求”生活中的数学,理解数学的价值

《数学课程标准 (2011年版)》指出数学教学应密切联系学生的生活经验和现有知识,以创造生动有趣的情境。在教学时,教师必须先加强学习资料,以学生最熟悉的生活场景为入口,充分利用学生的生活体验,设计生动有趣,直观的形象,以及以生活为导向的教学主题,激发学生的兴趣。 '有兴趣学习,培养我喜欢数学的思想和感受,提高课堂教学的吸引力。

[教学1]

课件介绍

看下面的一组图片,你怎么看?

老师:您如何看待收集水,生活和环境信息?以上图片与水有关的环境是什么?

学生在报告和沟通后会思考

健康1:我发现水源丰富的地方郁郁葱葱,凉爽,空气清新,风景优美。

健康2:我发现有许多树木有大量的水和清澈的水。同样,水中的花草也非常好。因此,水与绿化密切相关。

健康3:我们的生态在这里很好,相对缺水,与图3相比,更加幸福。

老师:图2是我国国家级流溪河森林公园。你知道流溪河水库储存的水量吗?其储存量为3亿立方米。

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由于我们拥有丰富的水资源和良好的生态环境,学生很容易感受到美丽的生活环境,但由于缺水,特别是图3和图4所示的图片,基本上没有感觉到。水的痛苦和目前缺水的程度是一个容易被忽视的社会问题。因此,在新的“节水”课之前,我们首先鼓励每个学生走进生活,用自己独特的方法通过照片,绘画,录像,访谈,书籍或网上找到美丽的风景和缺水资源。恶劣的环境造成的。学生通过电视,网络或亲自学习现有的数学经验和生活经验,了解和观赏广州的美丽村庄 - 莲马村,温泉镇,流溪河森林公园等。只有足够的水资源才能有可持续发展的美好环境。然后学生通过小组研究了解国内外水资源,并从这些数据中了解水资源的缺乏和造成的危害,并收集有关水资源保护与环境建设之间关系的信息。通过这种方式,学生可以体验个人经验,收集有用数据,体验与数据交流的重要性,了解生活中的数学,生活中的数学,以及发现数学的魅力。

2.“做”数学探索和理解数学的真正含义

小学数学实践活动是数学学科的综合实践活动。活动过程是“做”数学的过程。目的是让学生通过探究,互动,思考,实践和体验知识的形成过程,掌握科学的学习方法和积累。真实的活动体验,领悟精彩的数学真理。因此,在设计教学时,教师应将探究内容与学生的生活经历联系起来,并将此过程设计成有目的的,设计的,循序渐进的,合作的实践探究活动,以便学生能够发现并提出问题。并分析。并解决问题,进一步了解所使用的知识和方法,了解学到的知识之间的联系,并获得数学活动的经验。 [1]

例如,在“节水”教学中,通过精心设计,创建场景,与学生共同制定课程计划,让学生在日常生活中收集水与生活环境的关系,然后继续观察。水龙头,特别是公共水龙头泄漏,收集泄漏数据,然后收集小组合收集的数据,计算一个水龙头,一个月和一年的水损失量,以及浪费的水量通过一个水龙头来计算学校里所有的水龙头废物。水的数据,然后使用这些数据计算在全国300,000所学校,一个家庭和一个单位浪费了多少吨水。然后,根据这些数据,谈谈他们自己的意见,并进一步认识到在正常时期一滴水是微不足道的。但是,通过使用数学方法来计算,发现漏水量非常大,数量确实惊人,了解每个水龙头漏水的后果非常严重,甚至影响我们的生活环境。实践知道真相,数学也隐藏了大学的问题,节约每一滴水与我们息息相关。

蒙台梭利曾经说过:“我听说过,我忘记了;我看到了,我记得它;我做到了,我明白了。”因此,老师希望学生从平时看,从生活的感觉开始,感知数学,学习数学,发现数学和实践数学具体和形象,让学生体验学习活动,如探究,合作,沟通,综合应用和分析数据,加深对“节水”的理解。不仅要保持“废水浪费金钱”或“我个人浪费一滴水是微不足道的”的理解,而是应该结合从这些数据中学到的所有知识,并探索其中包含的更多数学。知识和生活知识,并传达这些知识之间的联系,了解浪费一滴水是多么可怕,“节约用水”应该是每个公民的责任和义务。通过这种方式,“做”数学,学生不仅可以获得知识,方法和经验,还可以体验合作学习的快乐,是一种愉快,积极,“生活”的深度学习之旅。 [2]

第三,在应用“启蒙”数学,培养数学意识

“数学源于现实,植根于现实,适用于现实”,是荷兰数学家和教育家Fluententhal提出的“数学现实”原则。因此,小学综合数学实践教学应从学生的实际出发,将数学教学与现实社会生活紧密结合,生成数学生活问题,解决数学生活问题,从而理解数学的价值,培养学生的数学知识。对数学创新和应用的认识。进一步了解现实社会,运用数学知识服务社会,解决社会发展中的各种问题,体验数学的价值。 [3]

综合实践活动是培养应用意识的良好工具。在“水资源保护”教学中,学生通过计算水龙头浪费的水量以及一群人浪费水的惊人数据来了解浪费一滴水的危险。如何减少或避免这种危害?如何运用这些数据建立节约型社会?一旦这个问题被抛弃,学生们就会激起千浪。小组热烈讨论和交流,并畅所欲言。最后,他们分析了节水措施,阶梯收费,仪器改造,环境建设,加强管理和宣传。反思,分享,改进,总结,组织和共同寻求水和水问题的解决方案。这种联系的教学不仅体现了小主人的团结精神和勇气,而且实现了社会主义核心价值观的教育,培养了数学应用和创新意识,有利于培养满足人才需求的人才。发展的时代。

是的,整合与实践是一种以问题为载体,学生自我参与的学习活动,具有培养“全员”的重要性。因此,作为深入研究教科书的教师,它不仅限于教科书提供的内容。要结合学生的现实生活,深入社会,看世界,让学生带来问题,运用现有的生活经验和数学知识,独立发现。提出问题,探索问题,分析问题,解决问题,积累学习经验,掌握数学内外知识,培养数学素养,促进全面发展。

参考

[1]由中华人民共和国教育部制定的义务教育数学课程标准[M]北京:北京师范大学出版社,2012: 1。

[2]王超。深度实践:学生数学学习的聪明起点[J]。小学数学数学,2017(7)

[3]杨延东。如何有效开展小学综合数学实践活动课程。西夏教育研究网,2017(11)

[4]图1至4均来自网络。

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