当前位置:首页 >小故事>

小学语文课改视角下的教学设计创新价值研究

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-09-15 编辑:原创

摘要:与小学其他专业课程相比,小学语文教学设计是一个集群课程。无论是专业知识还是专业能力,都要依靠这门课程来专注于表达。因此,小学语文教学设计被视为高校教师教育的核心课程。无论是课程教学资源的重构,教学方法改革,边缘课程的聚类结构,秩序关系的外部研究等本体研究都是课程研究。应该是重要的内容。研究成果和创新价值在于其独特的深入品味和科学的立体研究方法,或者向课程内外的教育同仁学习。

关键词:小学语文教学设计;课程建设;教学改革;教材研究;

小学语文教学设计是本科专业小学教育的核心课程研究。它于2016年6月获得学校批准。作为专业核心课程《小学语文教学设计》,研究视角和研究范围,研究对象和方法,研究内容,主要研究成果和价值观与以往的研究不同。在研究过程中,研究计划进行了多次调整,最后改为:要解决的主要问题是整合以前的理论研究成果,并在教学实践中予以纠正。解决方案是纠正教学实践中的理论偏差,促进学术研究。课堂教学和专业建设。研究的重点是提高学生在小学设计汉语教学的能力。从表面上看,现有课程侧重于教师教育技能课程。在“以人为本,以能力为本,以实践为导向”的指导下,建立课程,形成教育技能组和教学实践组。全面科学的序列,为课程改革和创新提供了坚实的基础和良好的平台;但困难在于核心课程的时机不正确,教学时数少,边际课程不足,缺乏深层次的合作。虽然时间短,任务繁重,基础厚实,学院实力雄厚,团队合作,学生合作,实体研究大大超出预期,研究成果也令人印象深刻。

1.构建以小学语文教学为核心课程的课程群。

小学语文教学设计的理论来源是语文教学理论和学科教育。这是两个序列:它是实践教学的概括。它大致沿着“汉语教学--汉语教学法-中文教材教学方法-语言教学法-汉语教学理论汉语教学设计--汉语教学设计过程逐步演变;另一种是理论教学的演绎,严格遵循“设计 - 教学设计 - 语言教学设计--小学语文教学设计的逻辑顺序不断逼近。在这两个序列中,很明显后者比前者更好,但前者可以为后者提供脚注和示例。根据后者的具体理论原则和前者积累的方法和技巧,运用现代教育技术进行科学整合,运用理论指导具体的教学实践,为小学生的发展奠定基础,增强中国教师的职业生涯。理论和实践增添色彩。因此,《小学语文教学设计》应该在原有教学方法,教材,汉语教学方法,汉语教学理论和中国课程教学理论不断发展的基础上,吸收教育学,心理学,汉语言文学和中国教育理论。相关教育教学经典理论和文化常识,甚至系统工程理论,总体规划理论,粗糙集理论,文化传播理论等,借鉴最新汉语教学实践和前沿研究成果,重新构建包括事实水平,价值水平和技术水平等内容为一体的小学语文教学设计课程体系。一方面,它为课程教育资源的开发和生成提供了基础,并为边缘课程知识的整合提供了指导。它还为初等教育的建设提供了参考,尤其是课程。特别是,它在处理教育和教学中的实际问题方面具有特定的目标和实际操作价值。

2.开发小学语文教学专项课程资源,建立独特教科书理论体系

小学语文教学设计实际上是比较年轻的教师教育课程。也可以说它很天真。 2011年,与小学语文教材教学方法分开。《教师教育课程标准》确定,小学教育不到十门独立课程。年。从国家意志来看,原来的小学语文教材教学方法太旧了,小学语文教学设计应该更加创新,更快;从教学惯性的角度来看,陈陈香,齐子珍必然会受到影响。因此,小学语文教学设计正处于重建或恢复阶段。小学语文教学的实践探索应该得出结论。关于学术讨论的辩论应该是一个结论。课程教材和教学方法仍远远落后于实际需求和社会需求。在精品资源共享课程的建设阶段,虽然课程体系已经建立,但其重点是学术分布和偶然的逻辑漏洞,教育资源的实践取向也缺乏。为了实施OBE教育理念,适应变革发展的要求,在核心课程建设过程中,以实践为目标,开发新的特殊教育资源,以质量和效率为目标,提高教育内容。《语文课程标准》“教学建议”明确指出,识字是读写的基础。阅读是收集信息,了解世界,发展思维和获得审美体验的重要方式。阅读教学是学生,教师,教科书编辑和文本之间的对话过程。写作是使用语言和文字表达和交流的重要方式。这是一个了解世界,了解自己,创造性地表达自己的过程。常识告诉我们,语言是思维的物质外壳。没有科学的语言训练,人类思维就无法有效发展。从这个角度来看,小学语文教学的现状并不乐观,小学语文教学设计的未来发展趋势是什么?当代汉语教学设计的理想境界在哪里?这些综合的理论研究成果正在编成书籍。《新概念小学语文教学设计》有望成为高级教科书。

3,加强教育教学改革,提高教学效率,教育人民

小学语文教学设计是从原有的汉语课程教学理论中划分出来的一门具体而精确的课程。首先,它是为小学前的小学教师设计的。其次,它注重语文教学的技巧和实践。真正的整合课程。因此,由于旧课程的惯性和老师教育经验的巩固,本课程没有科学的理论体系和适当的教学方法。该课程的内容基于移植,复制或拼接教育学,心理学(学习),课程和教学理论的理论和方法,然后列举教学实例,以说明更程式化的“过程”的形成。原理+方法方法+教学评价+案例分析的理论框架。这一理论框架强调忽视原则的经验,远离生动生动的教学实践,忽视了对课程内容和实践灵活性的理解差异,关注教科书和经典案例的知识。作为标准。它既不能满足优秀教师培训的需要,也不能满足当前小学教师教育的实际要求。提出了以下问题:(1)理论空洞,方法抽象,缺乏学科特异性; (2)技能分裂,方法论工具,缺乏理论指导; (3)目标不明确,缺乏重点,缺乏服务意识和效率概念。课程教学改革的概念和措施可归纳为: 1.坚持“以人为本,学习用”的教育理念,为学生奠定基础。 2.严格遵循“统一,务实,做事”的教学方法,实施实践的价值取向。 3.坚持“接受变革,选择善良,顽固”的学术传统,以科学促进教学。 4.加强“本土母亲教育,基础生活”的学科定位,宣传汉语旗帜。运用理性和综合的课堂教学模式,以专题讲授的形式进行理论教学教学,采用目标管理的方法进行教学实践。创建一个学习型社区,做一个顶级设计,建立一个教学和学习的平台,并相互交流,从根本上改变传统的“教师语音 - 学生听力”教学模式,在主题的指导下,由问题驱动,以案例为载体以研讨会为手段,以小组合作学习和实践经验为主要形式的混合式课堂教学新模式,实现课堂教学与课外自学,引导与督促的一体化设计学生收集相关材料,补充课程资源,增强学习能力。并交流合作能力,拓展教学实践活动空间,从教育者的角度学习关注和跟踪教育教学研究的热点和难点以及汉语教学改革的动态和趋势,拓宽学术视野,培养创新意识和语文教学设计能力。因此,我们将大力推进课堂教学改革,努力提高教学质量。与以前的学生相比,学生对课堂的认可和声誉有所提高,课堂气氛轻松而热情。小学语文教学设计能够冷静平静,不再混淆和混淆,设计要素和内在逻辑有规律可循,考试成绩优秀,就业形势良好。

4.开展多维度的研究和探索,形成具有明显创新的教学和研究特色

语言是百科全书的母亲,汉语教学的设计自然是学科教学方法的母亲。它应该是核心的核心,也是基础的基础。与小学其他专业课程相比,小学语文教学设计是一个集群课程。无论是专业知识还是专业能力,都在很大程度上取决于本课程的注重表达。

1.高端定位,多边组合,强大创新。精品资源共享课程作为核心课程,创新,资源不断完善,转型落实到位。小学语文教学设计的理论研究涉及汉语学习的终极价值,语言教学的起源和基础理论。这不是烦人和正确的。例如,中文课堂教学的起源,预设课堂和生成课堂流程图,中文模块教学的三维结构模型,当代中文教学大纲和小学语文教学设计的发展趋势,文字阅读“三阅读“,课程资源开发的原则和”四四“的方法,写作的标准化,语感教学的基本策略,良好的课堂标准等作为课程资源,在教学中以高学术观点实践,新的真实话语表达,简单易懂,简单易懂,受到学生和学生的广泛赞誉。

2.以人为本,专注,务实。教学设计严格属于科学范畴,但其艺术特色也是客观的。根据教师教学的相关要求,只有以人为本,以实践为导向,以服务为导向的教学才能更好地突破实际效果。因此,在课程建设中,应根据语文教学的现状和学生专业的发展,强调“以学为本”,“以教学”的原则,理论联系实际,结合课堂教学。和课外,在线和离线和其他形式的结合增加了课堂培训和教学实践的能力和强度。

3.教学和学习,注重方法和强大的技能。技能的发展是小学语文教学设计的重点。因此,在构造方面,从整体设计到章节的内容布局,章节的内容顺序是基于教学原则和一般文化的方法和技巧,最后落入技能发展,体现了实际应用和理论。指导。实用的教育理念。

通过课程研究和教学改革,使一批研究生受益,建立一个教育团队,建立一个独特的系统,并收获一些教学成果。进一步明确了小学语文教学设计的核心地位及其与边缘课程的群体结构和逻辑顺序,统一思想,促进了小学专业建设,课程与课程资源的建设,指导了边缘课程。不容忽视,为领导决策提供重要参考。

相关文章
热门标签
日期归档

版权所有© 阅读时间 | 备案: 鄂ICP备12015973号-1 | www.timetimetime.net . All Rights Reserved | 网站地图