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小学语文古诗词教学的学习方法探讨

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-10-30 编辑:企业

摘要:古代诗歌研究在小学语文教学中是十分有效的。如何进行有效的教学是教师的难题。学生的古典文化知识储备相对不足,使他们认识到运用自己的聪明才智,理解自己的意境,感受情感的困难。面对这些困难,本文拟根据加涅的累积学习方法提出一些教学建议。

关键词:小学语文;累积学习方法;古诗;教学;

教学是学习者,教师,教科书和学习环境的系统。教学过程本身可以看作是一个旨在激发和促进学生学习的系统。加涅的累积学习理论应用于小学古诗词教学中,主要考虑了教师在古诗词教学中的作用;分析学习者的状态。本文从教科书出发,探讨教师如何在基于教材的累积学习的基础上,更好地促进小学生的古代诗歌创作。

累积学习理论由加涅提出。其重要特征之一是学习是一种累积的,更复杂的,更高层次的学习,它基于基础学习。每种类型的学习都基于上层。

在教学过程中,教师是“教学”的领导者和主体。教师可以发挥的作用非常大,与整个教学过程的进展直接相关。在古代诗歌的教学中,除了传统意义上的课程编写外,从累积学习的角度来看,仍有许多教师可以做到。

一,如何引入古代诗歌学习

在学习新知识之前,教师需要了解学生之前学到了什么以及与教学有关的积累。教学的准备需要基于此。

以《游子吟》为例,这首古诗是人民教育出版社三年级第二卷的诗歌之一。从一年级开始,学生就接触过古代诗歌。到了三年级,他们积累了一些古诗的知识。因此,在教学设计中,古代诗歌的形式不需要多大介绍。他们可以用他们之前学过的几首诗来指导,这样学生就可以在大脑中重复这些诗。例如,您可以使用PPT来展示您之前学过的古诗词的一些意境,例如《咏鹅》《静夜思》。让学生阅读图片,猜猜古诗。最好添加《咏柳》《惠崇春江晚景二首(其二)》。这两个首都从同一本书中学到了很多东西。在学习新内容的同时,他们可以同时回顾旧知识。

在激发学生对古诗的理解之后,我们可以从情感入手,介绍本课的学习内容。虽然学生还没有学过《游子吟》,但他们自然依赖母亲的情绪。例如,他们可以分享他们离开母亲很长一段时间的感受,然后介绍孟娇诗的背景(《游子吟》写在溧阳)。在这首诗中,孟娇自己写道:“莺木李上左”。孟娇早年徘徊,一生都很穷。只有在50岁时,他才得到了溧阳县中尉的谦卑职位,结束了漫长的流浪生活,他带着他的母亲进去。当诗人对他的职业生涯失望并充满了世界的冷静时,他在他的家庭中变得越来越有价值。所以他写了这首动人的诗来赞美他的母亲。学生更容易理解诗人的感受。

累积学习方法不仅指传统意义上的知识积累。在学习新知识之前,可以激发生活经历,情感,技能等作为先决条件。在教学设计过程中,我们应该考虑学生知识的许多方面,这些方面可能对学习有所帮助。

2.欣赏古代诗词中的措辞美感

古代诗歌教学的第一步是理解诗歌。在本课程中,小学生的要求可以适当放宽,学生只需要知道。古代诗歌的语法和词汇与我们今天使用的现代汉语有很大的不同,但它们并非没有常识。从不熟悉的单词开始,基于已经学过的单词,学生能够清除文本的含义。

这首古诗中的新词主要包括:流浪,嫉妒,恐惧,寸草心,三春晖等。在解释这些单词时,如何激发学生现有的知识来理解新单词是教师应该考虑的第一件事。他们中的一些人有物体,如流浪者和草心,可以向学生展示照片,还有简单的解释(流浪者:古代遥远,居住在其他地方的人;英寸草心:英寸草指草,英寸草心用来指母亲错过母亲的心灵);而有些不能实际展示,如三春会,可以简单使用语言直接解释(三春指的是整个春天,三春会指的是春天的阳光)。

在诗《游子吟》中,作者将自己与草相比,母亲与三春晖相比。学生需要明白,作者对母亲的感受就像春天草对太阳的依赖,没有母亲的温暖。草不能茁壮成长。在接触之前,学生的情绪受到刺激,这两个词用来加深对古代诗歌的理解。

第三,了解古代诗歌意境的美感

古诗的意境是整首诗的精髓。在进行这个环节时,一定要注意让学生全身心投入,并以沉浸式的方式感受古代诗歌的意境。

在理解古代诗歌的意境时,你可以从三个方面入手:1。用语言描写并为学生创作投资场景.2。把握古代诗歌的特点,特别是那些有情感的诗歌,并注重欣赏这些词语。这样学生就能感受到这种意境。 3.利用图片或真实物体的视觉冲击来理解古代诗歌的意境。上述三种方法可以根据不同古诗的要求和教师的进步灵活安排。但是,应该注意的是,有必要安排每个环节的水平,而不是跳得太多,并始终注意学生在进行下一步时是否积累了相应的知识。

第四,感受古代诗歌的情感美。

'诗歌,歌词,诗歌用来表达人们的思想和感情。每个写诗的人都必须有爱。让学生了解古代诗歌中所包含的诗人的情感,你可以从两个方面入手:一个是诗本身,另一个是作者的写作背景。

《游子吟》这首来自诗歌的诗可以从作者对母亲的深深依恋中看出来。在教学中,从词语和短语开始,挖掘文本的意义,阅读文字,实现整首诗的感受。出。与此同时,除了作者的写作背景,流浪多年,这位50岁的老母亲能够支持来之不易的“报春晖”机会,可以加深学生的掌握。整个诗歌的情感。

在当今世界,中国研究的潮流越来越高,其地位变得非常重要。古代诗歌是中国研究的重要组成部分之一。由于写作和语言的变化之间的时间很长,因此小学生可以理解。起床非常困难。这种困难并非不可克服。从累积学习方法的角度出发,激发学生的上层意识,用积累的“旧知识”唤起“新知识”,为古诗词的教学提供了新的思路。希望这篇文章能够对同事们对古诗词的教学产生一些有益的影响。

参考

[1]小学二年级,三年级,四年级,五年级和六年级教科书的教科书,小学二年级,三年级,四年级,五年级和六年级的汉语教学参考书。

[2]《游子吟》。

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