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1949年前的中国儿童电影理论分析

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-10-02 编辑:成长

1895年,这部世界电影在法国巴黎诞生。十年后,这部中国电影在北京诞生。相反,中国儿童电影的诞生要晚一些。张志禄在《中国少年儿童电影史论》中说:“ 1922年至1949年是中国儿童电影的诞生和萌芽。它的准备和指导为新中国的儿童电影奠定了基础。在此期间,在内地拍摄了23部电影中国。儿童电影.我国的第一部电影是1905年拍摄的《定军山》,而第一部儿童短片则是1922年由杜宇先生执导的《顽童》,首部部长级儿童故事片是郑正秋1923年,编剧张世川的《孤儿救祖记》,随后出现了对儿童电影的理论和批评,一些研究者指出,在中国史前时期(1896-1904)和萌芽时期(1905-1921),中国没有严格意义上的电影批评,而是在中国无声电影的探索和发展时期,即从1921年到1932年,中国不仅产生了电影批评,而且形成了第一个传统的伦理批评模型。中国电影评论icism。根据对1949年前儿童电影理论和批评的理论检索,作者发现儿童电影理论和批评的初期出现时间基本上是1920年代以后,而在1930和1940年代,这个数字很小。但这也基本上反映了理论评论家对儿童电影的理解。因此,本文的时间框架主要集中在1921年至1949年。

作为进入中国的新事物,电影最初被中国有识之士认可为教育和进步的武器。在此之前,梁启超为了开阔人们的智慧,大力提倡小说,并将小说的地位提高到与传统诗歌相同的地位。他在《小说与群治之关系》中说:“如果您想要一个新的国家,您一定不能成为新国家的小说。因此,您想要一个新的道德,就必须拥有一本新的小说;您想要一个新的宗教,就必须拥有一本新小说;一本新政治;一本新小说;风俗,一本新小说;新艺术,新小说;甚至是新人,新形式,新小说;为什么?这部小说具有不可思议的统治人类的力量。 “梁启超对这部小说寄予了很高的期望,这是因为该小说比其他中国古典文学风格,如诗歌,文学,赋等,更为朴素,通俗易懂,也更容易为老百姓所接受。但是,随着影片的出现及其在中国的介绍,影片的易于理解的优势更加突出。因为普通人看完小说仍然需要识字,所以他们不需要识字就可以看电影。同时,影片丰富多彩的视听语言将直接打动并吸引观众。因此,当这部电影传入中国并在中国推广时,中国有识之士敏锐地发现了这部电影的优势。除了让电影扮演娱乐和认知的角色外,还必须对它进行教育。重负。例如,“ 1912年1月,蔡元培担任第一任教育主管时,南京临时政府的教育部在全国范围内电气化,要求所有省份监督社会教育。在发给各省的信息中,“今天社会教育也是紧迫的任务”。在演示过程中还需要协助“绘画的有益活动”以取得成果。同样,当时的理论和评论家认为,儿童电影需要教育。因此,当时的许多理论和评论家主要解释了儿童电影与儿童教育之间的关系。

一,儿童电影与儿童的教育与成长

在中国儿童电影发展史上,成立“中国教育电影协会”是一项重要事件。 “ 1932年7月8日,郭有寿举起他的老师蔡元培的旗帜,与第三位国际间谍红人陈汉珍合作。他联系了蔡元培,老人,政府高级官员,大学校长,以及著名的电影人,共有90人在南京共同发起成立,中国教育电影协会理事长蔡元培在开幕大会上致词《开会词》,强调电影与儿童的关系. [《开会词》成为中国儿童电影思想的节目,这是“中国儿童电影思想”诞生的标志性事件。” 1930年代中国儿童电影理论的理论和批评的主要议题是“儿童电影”和“儿童教育”,体现在以下两个方面:

(1)“儿童电影”概念的概念和普及清楚地区分了“成人电影”和“面向儿童的电影”

受中国教育电影协会郭有寿《开会词》的影响,“儿童电影”的概念在1935年及以后出现的频率更高。徐公梅在《谈儿童电影》中较早提出了“儿童电影”的概念。他认为,为了更好地利用“儿童电影”来教育儿童,必须同时采取消极措施和积极措施。要点是:首先,请询问最高的教育和行政管理水平,并命令全国的电影院绝对禁止儿童观看成人电影。其次,要求中央政府立法院修改《电影检查法》,以增加对儿童观看的限制。积极的方面是:首先,请在电影院举行“儿童电影节”,并为他们留出时间。其次,制定了儿童标准国家筹款计划,并建立了儿童电影院。

同时,徐功美在上述文章中提出了两个重要的概念,一个是“成人电影”,另一个是“儿童电影”,并在两者之间进行了明确区分。 “儿童标准”的概念是随着美国哲学家杜威首先提出的五四新文化运动的兴起而诞生的。后来将“儿童标准”概念的理论表述概括为“儿童标准理论”。 “基于儿童的理论”是“以儿童为中心”的中文表达和术语。这一理论传入中国后,首先在教育领域产生了广泛的影响,然后在儿童文学领域得到了广泛的传播,产生了深远的影响,后来影响了中国儿童电影产业。显然,徐功美受到美国哲学家,心理学家和教育家杜威的影响,杜威是“以儿童为中心”理论的代表。在儿童电影理论批评中,提出了“面向儿童的电影”,即儿童是真正的观众,是根据儿童观众的接受特征拍摄的电影。

针对儿童电影的内容,江建白《儿童电影的展望》指出:“ .关于儿童电影的内容,我个人认为:(1)儿童电影的主题必须有趣,普及;(2)付费注意孩子的身心发展(3)提倡新的生活运动;(4)灌输自然科学知识;(5)鼓励自信心和抵抗力。为了培养优秀的孩子,这也是重要的从儿童电影开始,他总结了“儿童电影”的内容,其中一些内容是基于“儿童标准”的原则,例如强调“乐趣”和“大众化”,着眼于发展。促进儿童的自信心和抵抗力;教导儿童自然科学知识的力量;也有儿童应遵循政府倡导的“新生活运动”遵循的生活和道德准则时间。这反映了当时国民党政府的主流意识形态,旨在通过儿童电影教育儿童,并维持现有的生活和道德秩序。

(2)明确提出“儿童教育电影”的概念

早在1918年,商务印书馆就设立了活动剧院部,并广泛开展了拍摄活动。电影分为五个类别:“风景”,“时事”,“教育”,“新戏剧”和“旧戏剧”,主要是短片。其中,商业“教育电影”主要介绍一些专门的教育事业,体育,军事教育以及科学和健康知识。内容大多与当时的学校教育或社会教育保持一致,反映了商务印书馆的民族资产阶级。文化教育的角度。在此基础上,研究人员进一步细分了“儿童教育电影”。吴亚宁在《如何广置有关儿童教育的影片》中提出,有关儿童教育的电影可以分为两类:一类是针对儿童的。例如,儿童文学故事片,儿童科学片,儿童生活片等。这种电影可以看作是徐功美提出的“儿童标准片”。另一类是针对教师和教师的。例如,小学,幼儿园教实际情况的电影等。可以将这类电影带给受过教育的教育者,以教育他们有关教育儿童的内容和方法。此外,吴岩还对拍摄《儿童标准片》提出了自己的看法。例如,他认为现在只有两个问题需要解决:(1)主题和脚本的来源是什么?谁来买电影?为了解决第一个问题,我们必须尽力而为。例如,一部儿童电影:关于文学故事,您可以阅读各种儿童文学作品,委托书店为出版的儿童文学作品选择合适的材料,然后学习基础教育和儿童文学。确定主题,然后为剧本抽奖;在科学方面,它以中小学常识和上流社会与自然的课程标准等课程标准为基础,并委托儿童教育研究和小学科学导师检查课程标准,使之成为最儿童所需。删除不容易尝试的教科书,然后确定主题,然后设计或编译脚本,或者仍在寻求奖励。

尽管中国理论界和评论家对“儿童电影和儿童成长”提出了许多理论见解,但由于中国电影面临的内在和外部困难,例如中国民族资产阶级自身的弱点,所制作的电影大多是迎合市场。无法制作优秀的儿童电影,再加上儿童电影理论与批评和创作实践之间的脱节,在当地的“儿童电影”创作中很少得到体现。因此,陈有松在《儿童电影最近的发展》中说:“孩子不是成年人,在变小。这种理解被视为教育学的黄金法则。因此,它有一个基于孩子的课程和教学方法。它也具有相同的理解。电影教育方面,中国教育电影协会成立已有十年之久,会议决定为儿童摄制电影,并设立儿童电影日或节目,但由于实施上的诸多困难,迄今未取得明显成果。“

其次,苏联儿童电影创作实践和理论批评的介绍和影响

苏联成立后,世界上第一个社会主义国家,对全世界的社会主义革命产生了深远的影响。 1924年后,随着中国工农业革命的深入和马克思列宁主义对日本戏剧的影响,苏联电影和电影工作者逐渐进入中国。在1930年代,苏联电影理论和批评在左翼文化人士的努力下逐渐进入中国并施加影响。 “ 1932年12月,国民党政府要求恢复与苏联的友好关系的压力下,国民党政府被迫宣布恢复与苏联的外交关系。当时,有50多人,鲁迅,茅盾,周扬,夏艳,田汉,洪申,郑伯奇,钱兴涛,沉希玲,沙汀,胡玉芝等人致电苏联人民委员会,对复员表示热烈祝贺。当时,几乎所有的报纸增刊都刊登了有关苏联电影事业和苏联电影艺术传播的文章。1933年,仅《晨报》《每日电影》的增刊就发表了50多篇文章。苏联电影,从那时起,传播苏联电影艺术一直是左翼电影运动时期左翼电影理论的重要任务之一,受此影响,中国的儿童电影理论和评论家开始关注苏联儿童电影的状况。它的作用是介绍苏联儿童电影的创作,理论和批评,并结合中国儿童电影的创作实践提出自己的建议,具体包括以下几个方面:

(1)苏联儿童电影创作制度保障的介绍与研究

与美国纯市场运营的儿童电影创作机制相比,苏联儿童电影主要通过政府主导和保证的模式制作儿童电影,从而确保了苏联儿童电影创作的数量和质量。因此,随着苏联儿童电影的兴起,苏联的经历逐渐引起了相关中国人的关注,并将其介绍给中国。沉志远翻译的文章《关于苏联儿童电影院的任务问题》中提到了儿童电影的目的和使命。他认为儿童电影院对苏维埃劳动者子女的教育具有重要意义。它是学校以外最强大的教育机构之一;利用电影作为手段来实现对普通社会主义儿童的教育,并与自己的(即儿童电影院)和学校合作是一项任务。教学和培训工作紧密相连。沉志远提到,要实现社会主义儿童教育,就要把儿童电影院的工作与学校的教育培训紧密结合起来。这一思想对中国社会主义后期儿童电影的教育思想产生了重要影响。

在另一个未签名的《苏联的儿童电影》中,苏联电影在形式和内容上的进步已为世界所认可。最近,苏联以12点的努力注意到了“儿童电影”,并且已经表现出色。根据新的妇女和儿童五年计划,儿童电影占1938年电影产量的25%。这表明苏联非常重视儿童电影,儿童电影在新的五年计划中具有一定的地位。年计划,与好莱坞的纯商业追逐市场完全不同。所谓的儿童电影原本是一个总称。儿童电影的形式和内容会根据儿童的年龄而有所不同。例如,向最小的孩子放映的电影通常是带有特殊音乐的故事。八到十二岁的儿童电影通常是新发明,例如遥控船。对于12岁以上儿童观看的电影,有相应的脚本说明。这反映出苏联的儿童电影是根据儿童年龄的不同阶段拍摄的,并且具有很强的对象意识,这在儿童电影创作实践中得到了证明,完全符合儿童的需求。同时,不仅儿童电影的拍摄,而且不同年龄儿童的需求,都是儿童电影院的结构,也是他们的条件。莫斯科现在有八个电影院供儿童观看。座位的高度随年龄而变化。这表明苏联有一个特殊的儿童剧院,根据儿童年龄设置座位,这反映了苏联在社会主义国家中的重要性和关怀。

(2)苏联儿童电影创作的内容具有组织动员和鼓励教育的作用

苏联儿童电影的创作内容也对中国儿童电影的创作具有重要的启示。陶先生的签名《谈谈苏联儿童影片》说:“自成立以来,年轻的苏联电影就已经制作了儿童电影,以满足全国儿童的需求。” 1936年,在莫斯科成立了儿童电影制片厂。它有十年的历史。成立后不久,就成立了一个分支机构,专门为幼童和小学生制作电影。苏联儿童电影大多基于古代和现代的民间故事,为了让苏联儿童了解过去的革命和内战的历史,所有导演都竭尽全力精心制作了此类历史电影。制作了《苏联儿童电影制片厂》,高尔基的三部曲《我的童年》,《在人间》和《我的大学》也引起轰动,它们在苏联各地都有演出。有关伟人的主要传记电影有:《列蒙托夫》,它们都是苏联儿童所喜爱的作品。此外,还有许多关于苏联儿童日常生活的电影,例如学校生活,儿童组织,道德问题,人际关系等。许多苏联儿童文学和艺术作家与苏联电影业有着密切的合作。

文章提到了苏联儿童电影创作的机制。 1936年,苏联建立了儿童电影制片厂,从创作机制上保证了儿童电影的创作,并在财政的特殊支持下和专业的创作团队进行了儿童电影的创作。受此影响,中国于1981年成立了北京儿童电影制片厂,并成为世界上第二个为儿童制作电影的电影制片厂。苏联的儿童电影主要包括反映苏联历史的民间故事,革命战争电影,成长电影,伟人传记电影,儿童日常生活电影等。这些儿童电影主题也深刻影响了苏联的成立。中华人民共和国。创作儿童电影。苏联儿童电影业还与苏联儿童文学和艺术作家紧密合作,这对随后的儿童电影产生了深远的影响,这些电影集中于吸收儿童文学作品中的营养。上述所有举措都对中华人民共和国儿童电影的创作产生了深远的影响。

同时,苏联儿童电影创作思想也对中国儿童电影的理论批评产生了影响,如注重在儿童电影中注入意识形态思想,即马克思主义的阶级分析理论,通过生动的儿童电影生动地传达幕后。这类电影是用来培养具有阶级斗争意识的新生儿童,从根本上推翻旧的不合理的社会制度。例如,明田在《儿童电影的任务》中说:“儿童电影在中国,我们直到现在才看过。而我们所看到的只是“来货”,如“爱丽丝漫游文字”、“鲁滨逊漂流记”、“圣路”、“金银岛”等等……那么我们需要什么样的儿童电影呢?当然,这应该基于中国的客观环境所要求的事实是选择的标准。例如,“爱丽丝梦游仙境”在亚殖民地的中国儿童中是不需要的;正是这种饱受生命摧残的儿童,以与“生命之路”一样的方式走在街上。生产劳动已成为创造新社会的生力军。虽然值得借阅,但如果有完整的申请,是没有办法考虑的。因为中国的社会经济基础不同于上层政治组织,最重要的是要在政治形势下,分析中国成为亚殖民地的原因,以及解决的方法,通过电影的形式和技巧,分析细节,让他们了解社会。形式。当前的社会形态是什么?显然,两个不同的人是互相对立的,白点一方面是那些努力建立真正和平的新社会的人,另一方面,由于各种矛盾,白点正好相反,它正在消亡,但为了延缓停滞,它将以极其残酷和卑鄙的手段阻碍建设真正和平的新社会。但结果会怎样呢?事实上,告诉我们新社会正在快速发展。这使得旧的矛盾日益显露。回到光明'应该等待死亡。这是中国从事儿童电影的人们应该深刻认识和牢牢把握的!当然,把孩子交给自然科学和社会科学知识也很有必要。“

显然,作者受到马克思主义理论的影响。文本中出现的“社会主义经济基础和上层政治组织”显然受到马克思主义理论中“经济基础和上层建筑”的影响。同时,作者指出,当时的社会形式由两种人组成。一方面,它代表了正义党的人民,建立了一个真正的和平新社会。另一方面,它代表了对邪恶的永恒破坏的阻碍。建立一个和平的新社会的人。尽管作者没有明确声明“阶级对立”,但从他的表达可以看出,作者实际上受到了马克思主义的“阶级分析”理论的影响。显然,作者的希望是通过儿童电影告诉中国孩子中国社会的现实是什么,唤醒他们的阶级意识,并赋予他们自然科学和社会科学的知识,以培养新的社会主义者。这种用儿童电影创作来培养“社会主义新人”的理想只有在中华人民共和国成立后才能实现。

综上所述,随着1920年代和1930年代国际共产主义运动的发展,苏联儿童电影的创作以及作为社会主义事业一部分的理论和批评对当时的中国儿童电影产生了影响,但这种影响仅局限于理论上。和临界水平,要视当时的实际情况而定,未能付诸实践。

三,结论

总体来说,1949年以前中国儿童电影的理论和批评还处于不成熟的时期。这方面与当时中国儿童电影的发展欠发达有关,另一方面与当时的中国儿童电影有关。理论和批评处于起步阶段。电影的许多理论和批判性话题才刚刚开始,还没有得到充分讨论。但是,我们还必须看到,已经提出了许多对中国儿童电影创作,理论和批评产生深远影响的思想和话题,例如改良主义者提出的“儿童电影教育”思想和“苏联儿童电影”思想。由革命者创造。思想对后来的创造,理论和批评有隐藏或明显的影响,而后世的创造,理论和批评都是基于这些基础。

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