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儿童文学在小学语文课堂中的作用及教学方法

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-10-16 编辑:社会

[摘要]语言教学是小学教育中培养学生语言思维的重要任务。一方面,中文课堂应教学生阅读和阅读,另一方面,也应培养学生的情感。当前,许多汉语课程存在问题和不足,难以提高学生的综合素质。儿童文学具有很强的可读性,同时也可以指导学生形成正确的价值观。因此,如果要提高语文教学的效率,就要在语文教学中合理利用儿童文学。本文首先分析了儿童文学在小学语文课堂教学中的作用。在此基础上,还提出了合理选择教学内容,鼓励学生进行探究性学习,采用多元化的教学方法,鼓励学生进行探究性学习的实施策略。希望提高小学语文课堂教学的效率。

[关键词]初级汉语;儿童文学;教学策略。

当前,随着小学教育的不断发展和改革,教师应重新考虑儿童文学在小学语文课堂中的作用和地位。小学语文课堂教学学科还比较年轻,学生具有独特的思维方式和丰富的想象力。他们对中文知识和学习有自己的解释。教师应充分尊重小学生的这些人格特征,并采取措施增强他们对语言学习的兴趣。

儿童文学具有浓厚的兴趣和生动性,可以有效激发学生对语言学习的兴趣,并通过儿童文学学习引导学生自觉接受相关的情感教育,从而提高他们的心理素质和道德情感。因此,小学语文教师应认真考虑如何在汉语课中合理运用儿童文学。

首先,儿童文学在小学汉语课堂教学中的作用。

首先,儿童文学有助于增强小学语文课堂内容的丰富性和针对性。与初中语文教学相比,小学语文教学具有特色。因此,教师在选择教学内容时应充分考虑小学生的可接受性和年龄特征。儿童文学创作以儿童为主体,其语言特征,思想情感与儿童的心理发展需求相吻合,容易被小学生接受和喜爱。它对小学生语言思维能力的培养具有积极作用。因此,在小学语文课堂中使用儿童文学可以增强课堂内容的丰富性和趣味性。其次,儿童文学有助于帮助小学生保持纯真。尽管大多数儿童文学作品都是由成人创作的,但这些作品大部分都是基于儿童的观点。他们不仅讲故事,而且符合孩子的思维逻辑,向孩子讲述生活中的美好事物。孩子们对生活充满美好的祝愿。

许多儿童文学作品以寓言或童话的形式呈现。这有助于激发孩子的想象力,为孩子们创建一个童话王国,帮助小学生保持孩子气和孩子气,并促进他们的健康发展。

第二,小学语文课堂中儿童文学的教学策略。

1.科学地选择教学内容。目前,儿童文学种类繁多,但并非所有儿童文学都适合小学语言课。因此,教师应根据学生的年龄和兴趣特点,合理选择儿童文学。此外,为了提高小学语文教学的效率,确保小学生在阅读儿童文学的过程中有所收获,教师应在合理选择儿童文学的基础上进行合理设计,以确保被选出的儿童的阅读能力得到提高。作品符合孩子们的上演心理。例如,在语言课中,一方面应选择传统的文学作品,另一方面应引入诸如漫画书之类的书籍作品。小学生独特的年龄特征使他们对颜色和图案非常感兴趣。因此,儿童文学中色彩斑organic的图案元素的有机融合可以有效地吸引小学生的注意力。同时,小学生的生活经验较少,理解文字信息的能力有限。模式可以激发孩子的想象力,并鼓励他们积极探索和思考孩子的文学作品,从而提高他们的阅读和分析能力。

2.鼓励学生进行探究学习。儿童文学内容丰富,其主要目的是保护儿童的心灵。在使用儿童文学时,教师还应注意维护学生的心理和塑造儿童的个性。儿童散文,儿童诗歌和寓言童话故事都是从儿童文学的角度出发的,要求学生进行深入思考和探索。因此,教师应鼓励小学生在讲解的基础上在语言课堂中进行探究式学习。在阅读儿童文学之前,教师可以鼓励儿童自由分组,或根据他们的特征分组,然后要求小学生以小组形式学习涉及儿童文学的词汇,并讨论复杂的句子。当然,教师应该讲授小组探索的方式,他们可以在讨论过程中检查信息或查找字典。应当指出,在合作探究的过程中,小学生始终处于主要地位。教师应为他们提供更多机会展示孩子们的文学作品,然后鼓励他们阅读孩子们的文学作品和积累单词。并提高阅读能力。例如,教师可以鼓励学生继续在儿童文学中写童话故事,并以小组形式展示成果,这无疑将极大地刺激小学生的参与。

3.采用多种教学方法。首先,教师应调动小学生的阅读期望。儿童文学作品的研究包含各种前提和猜想。在学习儿童文学之前,教师应充分利用此功能,扩大小学生的想象力,激发他们的好奇心,使小学生对儿童文学充满期望和兴趣。小学中文老师可以根据儿童文学创作阅读作品。将这种情况或设计引入游戏中,并合理设置阅读悬念以调动小学生的积极性。让他们好奇并渴望阅读儿童文学,然后自觉地探索作品的内容。其次,教师还应引导学生运用发散性思维来解释文本,并根据学生的实际特点合理设计儿童文学教学计划。文学作品本身具有独特的创造力和艺术性。在阅读儿童文学时,小学生将根据自己的理解和想象力来了解创作者的心态,然后形成情感共鸣并获得审美欣赏。因此,教师应在儿童文学教学中。为学生预留空间,鼓励学生根据自己的理解来解释儿童文学,并大胆展示,老师给予评论和肯定。第三,在语言课堂中使用儿童文学也要注意儿童文学与学生的互动,在阅读过程中要注意小学生的吸收和阅读反馈,不能简单地检查学生的单词掌握和理解句子。或学生积累了多少文学常识和话语知识,但在儿童文学研究中要注意学生的认知变化和情感修养,并注意识别是否增强了自身的对错能力和理解能力在阅读儿童文学的过程中。协作和互助能力。只有这样,我们才能充分发挥儿童文学的作用,帮助小学生提高文学素养和综合素质。

参考文献:

[1]王金和。关键词:儿童文学,小学语文教学,现状,对策黄冈师范学院学报,2011年。

[2]张伟。小学中国儿童文学中的审美素养策略[J]。人文科学导航(教育研究与实践),2015年。

[3]王永华。关键词:小学语文课本,江苏教育教育研究与实验,2013年。

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