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从组织文化功能兼谈班级文化的塑造问题的论文

来源:www.timetimetime.net 时间:2020-01-03 编辑:一语惊人

[摘要]本文旨在分析组织文化的功能,探讨高职院校班级文化的塑造。

[关键词]组织文化功能高职院校班级文化塑造策略

1。组织文化和组织文化功能

1。组织文化定义(Organic Culture Definition

作者认为,组织文化是指由组织成员共享的一套意义共享系统。它是在一个组织的长期发展过程中逐渐形成和发展起来的一个日益稳定的价值体系。它使组织变得独特和与众不同。

2。组织文化功能定位

(1)目标定位功能 组织文化引导整个组织和组织的个体成员的价值取向和行为取向达到组织确定的目标。 组织文化的整体优势使组织中的个体目标与整体目标相一致,并成为个体目标发展的方向。

(2)自我凝聚功能 组织文化通过培养组织成员的认同感和归属感,建立成员与组织之间的相互依存关系,使个体的行为、思想、情感、信念和习惯与组织有机结合,并凝聚成无形的合力和趋势力,从而激发组织成员的主观能动性。

(3)刺激和转化功能 组织文化确立的精神目标和方向能够激励所有成员努力自我完善和进步,形成组织认同的统一意志,促进自身发展,产生激励效应。 同时,组织文化可以从根本上改变个体成员的旧价值观,重建新价值观。

(4)限制教育功能 组织文化以成文或不成文的规则和价值观来引导和塑造员工的态度和行为,对员工施加微妙的影响,并在约束个人行为和氛围教育方面发挥作用。

(5)完善延续功能 组织发展过程中形成的文化积累将通过无数次的辐射、反馈和强化,随着实践的发展而不断优化和更新,形成良性循环。 一旦组织文化固化形成,它将有自己的历史连续性,不会因为组织领导的变化而立即消失,并将继续发挥应有的作用。 类区域性

1。班级文化定义为“所谓的班级文化”,即通过培养班级成员之间的认同感和归属感,建立班级成员与整个班级之间的相互依存关系,从而使个体的行为、思想、感情、信仰、习惯等得到体现。与整个班级有机地结合在一起,形成了由班级成员共享的价值观、态度和行为标准的组合。 阶级文化可以分为显性文化和隐性文化。 显性文化是可以触摸和看到的,即物质文化;隐性文化包括制度文化、观念文化和行为文化,起着潜移默化的影响作用。

2。班级文化在班级群体中的“强势文化”地位

作者认为,班级文化应该使班级成员拥有一套相对一致的价值观,也就是说,应该具有“强势文化”的地位 在一个强大的文化中,组织的核心价值观得到了强烈而广泛的认可,在组织内部创造了一种强烈的行为控制氛围,这可以导致组织成员凝聚力、忠诚度和组织承诺的提高,并降低成员的流动性。 班级文化应在班级行为中发挥重要的导向作用,在班级群体中应具有“强势文化”的地位。

3。高职院校班级文化常见问题分析

(1)班级总体目标任务不明确,班级“主体文化”不强 以高职院校二年级学生为例,通过匿名调查,60%以上的学生不太清楚或根本不知道班级口号。大多数学生反映,他们不愿意在课余时间参与班级内部事务的规划和执行。 (2)对冲突的容忍度不足,群体凝聚力不足 以下例子的研究结果表明,自由辩论和公开批评容易引起学生之间的争议和冲突。即使建立了冲突调整机制和制度,阶级凝聚力仍然很差,冲突容忍度也不够。 群体沟通、关心、一致性和团结意识不强。 (3)良好的班级文化不可能一夜之间形成,也不可能被复制。 班级文化的形成是一个动态的、创造性的过程,在这个过程中,所有成员相互融合,相互接受,共同努力。它不能在一夜之间实现,也不能在不考虑班级实际具体问题的情况下模仿他人。

3。组织文化功能的转变高职院校班级文化塑造策略

1。阶级文化的本土化

在高职学生班级文化建设过程中,首先要注意班级文化的“本土化”。 即根据班级的具体特点选择班级价值观,把握班级价值观与班级文化各要素之间的协调 因为不同的组织有不同的目的、环境、习惯和写作方法,所以班级是相同的。选择适合班级发展的班级文化模式,争取班级成员的认同,发展有特色的班级文化,构建主体参与的班级活动模式。该计划由学生独立设计、制定、选择和评估。它既独特又有针对性。

2。教师(尤其是班主任)的正确指导在高职院校大学生班级文化建设过程中是不可缺少的。 在教师的领导风格方面,建议采用民主或参与式的领导风格。 教师参加班级小组,与学生一起制定班级的各项规章制度、班级计划等。给予学生帮助或指导,接受他们的监督;教师应该最大限度地支持课堂活动,并尽可能多地参与其中。 此外,笔者认为班主任主持的班会课在衔接中起着重要作用。 多种形式的班会可以极大地优化班级文化的软环境。

3。强化班级成员的身份,提炼和冻结

(1)充分利用宣传工具和手段 充分利用宣传工具和方法,宣传众所周知的班级文化内容,营造浓厚的氛围。 (2)培训和教育 有针对性的培训和教育可以使班级成员系统地接受和加强班级倡导的班级精神和班级文化,特别注重班干部的先锋模范作用,注重和谐班委和和谐班级氛围的培养。 (3)提炼和固定班级成员的意见 为了获得班级成员的认可,组织文化还应分析和评价班级成员的反馈,进行全面总结和提炼框架,从而构建更加完善的班级文化。

4。鼓励班级文化创新,丰富和发展班级文化的内容和形式

(1)“手抄本”和“荣誉册” “手抄本报纸”和“荣誉名册”等课程的建立可以由学生手工完成,这不仅可以提高团队合作意识,还可以开展展览和交流,鼓励优秀,促进进步。 (2)班级“墙文化” 创造一个班级“墙文化”,写下自己的座右铭,并将其设计成精美的图画,装饰教室或走廊的墙壁,创造一个和谐温暖的“家”环境,增强班级成员的向心力 (3)创建网络类 网络课堂为学生创造了更广阔的空展示才华的空间,提供了轻松愉快的交流环境,为学生搭建了丰富多彩的活动舞台。 通过班级网络博客,班级成员可以发表文章,讨论问题,记录生活和学习中的点点滴滴,从而增强班级自豪感和凝聚力。

References :

[1]陈兴淋.组织行为学[m].清华大学出版社,2007.

[2]陈红等.管理学[m].中国矿业大学出版社,2004.

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