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关于社交媒体在儿童先天性心脏病解剖学教学中的应用

来源:www.timetimetime.net 时间:2019-10-18 编辑:故事

先天性心脏病(简称先天性心脏病)是指胎儿期血管发育异常引起的解剖畸形。它是儿童中最常见的心脏病,也是儿科中常见且频繁发生的疾病。它是儿科教学的重点之一,也是困难之一,主要是由于医学生对儿童心血管解剖学的理解和掌握不足。在先天性心脏病的传统教学实践中,儿童的心血管解剖学主要是通过口头解释,黑板,挂图和视频记录来进行的,但很难使医学生形成三维动态感知,并通过死记硬背的知识也很容易忘记。随着社交媒体的多样化,其全面,动态,互动的特点为临床先天性心脏病的教学提供了广阔的应用前景。作者将在线社交媒体应用于先天性心脏病的教学,取得了良好的教学效果。

1,儿童先天性心脏解剖教学的特点一,先天性心脏病的教学内容“广泛”,包括心脏血流动力学,肺循环,体循环,胎儿血液循环,心音,杂音诊断,心电图诊断,影像学诊断(包括MRI),相关知识在CT,超声和心脏导管插入术,介入和外科治疗方面,这些多个子学科和子专业相关内容与心脏解剖学密切相关,因此,解剖学是学习和掌握先天性心脏病的基本桥梁课程。人们常觉得先天性心脏病的学习非常复杂;其次,先天性心脏病的教学内容是“难”的;基于课堂教学的教学方法主要是通过言语,模型和计划来说明理论课,对学生来说是困难的。改变正常和异常的解剖心脏和血流的变化。立体和动态的想象力和理解力导致教学中的学习困难。

2社交媒体应用于先天性心脏病

2。1将社交媒体应用于先天性心脏病教学的原则是在先天性心脏病教学之前确定内容管理者(通常是临床教师)。内容要准确,师生都能接受。制定沟通计划,包括学科(本科医学生和相关儿科心血管子学科的年级)、目标、隐私要求、医疗建议,以及处理不良事件(包括垃圾邮件、投诉和非专业行为)的计划,处理意见)。

2。2社会化媒体在先天性心脏病教学中的应用步骤根据上述沟通原则,建立了社会化媒体微信和微博先天性解剖教学虚拟平台。微博显示先天性心脏病患儿静态病历,微信实时更新、分析、讨论病例。教老师建立微信“朋友圈”和微博,并将其设置为只对目标群体开放。微博提供了先天性心脏病患儿的静态信息。微信“朋友圈”主要围绕案件实时讨论参与者。老师会把孩子的症状和体征(包括心脏杂音音频信息)以及包含解剖信息的影像学检查(如CT和B超)发到博客上。参与者在朋友圈里交流和讨论孩子们的临床信息。老师指导解剖资料的分析和讨论,实时更新孩子的病情进展。经充分讨论,作出诊断,并提出进一步治疗建议。临床诊断和术后解剖诊断由教学老师出版,并提供手术治疗的相关解剖录像。最后,教师将围绕这一案例设计一个考试题目,以评估学生对先天性心脏病儿童解剖学知识的掌握和应用。

2. 3社交媒体在先天性心脏病教学中的应用意义社交媒体在先天性心脏病教学中的应用首先克服了“共谋先天性心脏病教学”的问题。教学困难是当前教学中的普遍问题,尤其是在儿科中。这将使医学生进一步了解先天性心脏病的异常解剖结构。由于社交网络结合了图片,音频,视频和即时信息等多种媒体方法,因此,先天性心脏病典型儿童的广泛传播和交流极大地解决了教学困难的问题;并且,由于保留了社交网络的功能,因此可以在医学生中反复播放先天性心脏病的典型案例,以提高认识和掌握水平。其次,社交媒体教学解决了“先天性心脏病学习困难”的问题。儿童处于持续成长和发展的阶段,其心脏结构和功能不断成熟,因此在解剖学等方面与成年人不同,具有独特的特征。参与者在社交媒体上普及了先天性心脏病的要点和难点知识,并使用个性化的网络语言和卡通动画激发了医学生对先天性心脏病学习内容的兴趣和热情。最后,社交媒体教学在一定程度上弥补了教师的不足。由于各种原因(例如高风险),儿科医生的数量严重不足,心血管专科领域的儿科医生数量正在减少。互动式社交媒体已经在儿科教师和学生之间建立了重要的沟通桥梁。师生交流的机会增加了,时限问题得到了很大的克服,从而弥补了师资的短缺。

3结论

医生在掌握人体的正常解剖结构的基础上,可以正确地了解人体的生理和病理发展过程,正确地判断人体的正常和异常状况,从而正确地诊断和治疗该病。医学生可以充分了解儿童的心血管解剖结构,以增进他们对先天性心脏病儿童的了解。运用社交媒体进行儿童先天性心脏病的教学,充分调动学生的主动性和积极性,促进学生对先天性心脏病知识的消化和理解,使学生的有效思维和动手能力得到有效锻炼,从而提高教学质量,实现最良好的教学效果。

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