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中国科学报:工科教师缘何理科化

来源:www.timetimetime.net 时间:2020-03-25 编辑:技巧

作者:韩坤资料来源:科学网发布时间:2014/12/4 10:22:226

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中国科学日报:为什么工程教师成为科学家

随着年底的临近,许多活跃的学生已经在为期末考试做准备。在他们看来,这是老师对每个人的评价。然而,平台上的老师也有他们自己的“考试”要担心。

又是评估的一年,大学教师必须把他们的“成绩单”交给学校。根据我国高校通用的考核标准,这种考核形式包括教学质量、教学质量、科研数量、科研质量甚至师德等多项指标。然而,让大多数教师感到“压力”的是科研论文、项目资金、国家、省部级科研项目和奖项。

待发表的文章,尤其是以《科学》 《自然》等为代表的核心期刊。已经成为笼罩着大学教师,尤其是年轻教师的“魔法咒语”。然而,专门从事基础理论研究和应用研究的教师是用同一标准来衡量和评价的。这种评估方法合理吗?

绝大多数从事应用研究的工程教师给出的答案是“这不公平”。

SCI,SCI,或SCI

记者《中国科学报》咨询了Xi某科技大学《教师科研绩效综合量化考核办法》。评估指标体系包括三类一级指标和八类二级指标,权重范围为评估总结果的0.05-0.20。在检索、作品出版、成果奖、专利权、成果鉴定、承担科研项目、科研经费等三个具体次级指标下。该指标下分别有评分规则。年底时,每一位大学教师都必须面对如此复杂和详细的评估方法,一点一点地计算周期和他节省了多少“工作点”。

值得注意的是,在各高校的详细评估规则中,具体的数字和分数可能会有所不同,但总的评分趋势是相同的。在SCI等国际高水平期刊上发表的论文分数相当高,是普通学术期刊的几倍。就科研项目而言,国家项目、省部级项目、地方项目和横向项目的重要性也自上而下下降。

林忠祥最近也看到了普通高校教师的绩效考核规则。“论文的方向很严肃。教师认为发表论文是最重要的工作,但他们很少甚至不做项目。”

从科学论文到科学研究项目,这是另一个微妙联系的学术生物链。

在正常情况下,从企业获得515万元与向国家自然科学基金申请的80万元绩效评分相同林忠祥根据评估规则中的计算标准和公式粗略计算并比较了两项之间的差异。这真是“不知是否,一算愕然”。这是项目绩效的得分,项目的附加值,以及论文。

林忠祥告诉记者,如果一个国家自然科学基金项目成功完成,至少会产生三篇或更多的sci论文,而从事横向项目的教师往往因涉及商业秘密而被企业限制少写甚至不写论文。结果,差距又扩大了。

那么,国内大学普遍重视发表的SCI论文的数量,其根本原因是什么?

“这很简单。大学排名和学校必须申请重点学科、硕士学位和博士学位。在申请材料中,SCI论文的数量是一个非常重要的指标,直观可靠,并为懒散的行政思维所欣慰。”林忠祥说道。

“两手空空”

在这种情况下,专注于工业应用研究的工程教师必须做出选择,是应对学校对多份科研论文的审查,还是继续关注工业而不放弃横向课题?

“写文章和做项目实际上是两种不同的思维方式。我们需要做的是稳定可靠,结果成熟且可验证。然而,我们需要取得理论突破,提出富有挑战性的新思维。”北京一所“985工程”大学的工程博士生张海向记者解释说。

就张海多年来与导师在实验室合作的经验而言,他也发现了横向项目不容易发表文章的“缺陷”。“有时这是商业秘密,有时是军事项目。在这种情况下,写一篇可以发表的论文就不那么顺利了。”换句话说,横向项目对教师评价的“成本效益”较低。更致命的问题是,除了国内一些顶尖大学之外,普通大学的工程教师能够拉动的横向项目数量并不高。至于林忠祥计算出的企业项目“515万元”的可能性,可以说没有这种可能性。

"在化工领域,横向项目获得2030万元是非常好的."林忠祥告诉记者。

在这种情况下,林忠祥出现了所谓的“科学型工程教师”现象。一些工程教师已经在努力应付学校的严格要求。毕竟,一个人的精力是有限的,他只能做更少甚至没有水平项目。他们积极申请垂直项目并撰写论文,但不再关注工业的第一线。

从学生的角度来看,这显然是不可取的。即将获得博士学位的张海选择在一家企业工作。“博士生必须跟随导师进行横向项目,否则很难在商界找到好的工作机会。”

老师林忠祥也不赞成一些同龄人的这种做法。在他看来,这些老师绞尽脑汁写文章时,并不在乎俱乐部写的内容是否是他们的主要研究方向,“即使是他们自己的研究领域,是否有实用的理论和应用价值,是否有系统性,甚至他们写的文章是否是“东方一锤,西方一锤”,文章汇总表上的目录是“科学百科全书”。“这种几乎没写出来的论文不会有价值,也不会产生业内人士认可的结果。只能说是“两手空空”。

“我们不应该忘记,科学的任务是探索,工程的任务是为人类生活提供工业产品和服务,但只是在技术层面。“在林忠祥看来,工程教师最好的办法应该是在完成基本的SCI论文发表任务后,把重点放在应用上,取得可以产业化或推广的成果,推动中国工业技术的进步。

挤出水的意义

在目前的教师评价体系下,不容易同时掌握基础研究和应用研究。因此,苏州大学的一位刚入学几年的工程教师说,他准备“坐在板凳上”,“摆脱功利主义心态”。

也正是在这样的压力下,林忠祥直言不讳地表示,普通高校很难吸引优秀的工程人才留下来。如果说以前高校的吸引力在于稳定和良好的福利,那么现在,越来越多的人面对越来越大的科研压力选择了拥抱企业,“毕竟企业的待遇和工资增长都比高校好”。

张海的声明支持林忠祥的判断。

他告诉记者,例如,许多也在他周围找工作的学生希望留在北京的大学,因为他们可以为自己提供一个着名的平台。因此,即使是年轻教师也可以很容易地从商界寻求合作。然而,很少有学生想回到当地的学院和大学当老师。

”毕竟,年轻教师进入学校后不太可能获得太多纵向研究,只能在外面找到一些机会。此时,学校平台的影响变得非常重要。”回到当地,年轻教师的头几年甚至更加困难。

目前,许多学院和大学正试图延长考试周期。年度考试将尽可能延长到三年甚至四年,希望能减轻教师的压力。大学也意识到科研评价体系中存在的问题。相关专家表示:“目前的科研评估没有充分、准确地反映教师的学术水平。这不是真正的学术评估,也不应作为教师晋升的主要依据.如果科研评估功能过分强化,其负面影响可能会增强,对大学精神造成深层次的损害。“

中国人民大学前执行副校长冯惠玲就此问题发表了相关研究文章。她指出:“各种形式的成就、签名和出版方法是否以及在何种程度上在学校评估系统中得到认可,已经成为许多教师在撰写文章和产生成就时要考虑的重要甚至先决条件。成果的形式,甚至字数、出版物和项目水平都应尽可能接近指标。在这种心态和科学研究的预设条件下,变调很可能会被扭曲。"

也就是说,管理员并非不知道当前系统中存在的问题。冯惠玲甚至表示,改革可能会挤出一些“水分”,“大量下降的数据是水分或气泡,缺乏学术内容和学术价值。“挤出这种水,对于坚持大学精神,恢复学术精华,培养教师品格,意义深远,是用数字无法衡量的”。

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